高職院校大學生德育狀況調查與對策探討

趙青

【摘 要】近年來，高校思想政治工作進入了新階段，這對大學生的德育質素培養提出了更高要求。本文以楊凌職業技術學院為例，通過問卷調查，從大學生的世界觀價值觀、公德心、對思想政治課的看法、政治觀、就業觀5個方面入手，反映了當前高職院校大學生的德育水平，為后續提高大學生德育素質提供了有益的思路。

【關鍵詞】高校宣傳思想工作；高職學生；德育；問卷調查

0 引言

2015年1月，中共中央、國務院印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。該意見指出，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。可見，做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設具有十分重要而深遠的意義。身處高校中的大學生，是民族的希望和祖國的未來。加強和改進大學生的德育水平，提高他們的德育素質，尤為重要和必要。

職業技術教育是高等教育的重要組成部分。受其學生來源和辦學定位的影響，職業技術學院學生的德育狀況與普通高校并不完全相同。而現有文獻多關注普通高校的大學生德育狀況，對職業技術學院學生的德育狀況關注較少。基于此，本文以楊凌職業技術學院為例，通過問卷調查方法，客觀反映目前職業技術學院學生的德育狀況，以期為后續的學校黨建工作提供有益的思路。

1 問卷調研設計

本次調研在楊凌職業技術學院進行，共發放調研問卷200份，回收182份，回收率為91%。其中，少數學生并未回答任何問題，還有個別學生問卷前后不一致，最后形成有效問卷173份，有效率為86.5%。符合問卷調查要求的樣本有效率，說明本次調研在技術上是成功的。

2 職業技術學院學生德育水平現狀分析

問卷共設計了五大類問題，分別是世界觀和價值觀、大學生公德、大學生對思想政治理論課的看法、大學生政治觀、就業觀。每個類別下面又包含若干個小問題。

2.1 世界觀和價值觀

2.1.1 價值觀的認知程度

在被問到“您認為一個人的價值取決于（擇三并排序）”時，52%的學生選擇了社會名望的高低、生活是否舒適、金錢的多少，而對于選項“人格是否高尚”、“對社會貢獻的大小”、“是否干出了一番轟轟烈烈的事業”，認同的學生并不多。這反映出學生們受到負面能量影響較多，對物質和金錢方面的關注過多，而對于精神層面的價值認同感較低。

2.1.2 對誠信的看法

在被問到“對于誠信你怎么看”時，57%的學生認為，現在人們普遍不講誠信，認為“大多數人還是講究誠信的”占35%。但是，83%的學生選擇了“別人誠信與否我不管，但是我要講誠信”。這說明，雖然認為誠信有所缺失，但是大部分學生還是愿意從自身做起，構筑社會的誠信基礎。

2.1.3 對考試作弊行為的看法

絕大部分同學認為，“為了考高分，可以理解”或者“總比補考好吧”，占到了89%，而表現出“反感，自己從來不作弊”的學生非常有限。現實中，很多同學作弊都已成為習慣，其行為對于那些認真學習的同學來說非常不公平。既然考試作弊是考生被迫的行為，那么合理的疏通和正確的引導是十分必要的。

2.2 大學生公德

在回答有關“大學生公德”的問題時，大部分同學表現出了良好的公德心。例如，93%的學生表示，坐公交時，非常樂意給老弱病殘孕等有需要的人讓座，而77%的學生表示，在日常生活中基本能夠做到不說臟話粗話、控制好自己的言行舉止。這反映出，大部分學生的個人素質是比較高的，具有良好的可塑性。只要外界環境進行正確的引導，應該可以幫助他們樹立正確的價值觀。

2.3 大學生對思想政治理論課的看法

1）在回答“對于“毛、鄧、三”這三門課程，你希望從中學到什么”的問題時，95%的學生都選擇了“把所學應用于實際，看待問題更加深入和嚴謹”。可見，絕大多數的學生還是非常重視理論與實際的結合，希望從理論學習中掌握可以應用于實踐的知識。

2）對于思想政治教育，學生最喜歡的形式依次為：社會實踐、看電教片、專題報告、主題班會、傳統授課。對于目前仍然主要依靠傳統授課方式進行的思想政治教育方式，并不是學生理想和喜歡的最佳方式。今后的思想政治教育可以采用多樣化的方式，以達到事半功倍的效果。

3）68%的學生承認，在上思想政治課時一般會看其他書、說話或者玩手機，而認真聽課的同學所占比例不足10%。這反映出學生對于思想政治課普遍不感興趣。在今后的教學中應該加強教學質量的監督和考核，以調動學生們認真聽講的積極性。對于什么原因造成這樣的現狀，53%的同學認為是教學方式的問題，大多數教師采用了灌輸式教學，學生參與度低。另外還有45%的學生認為是“老師照本宣科，缺乏創造性”引起的。

2.4 政治觀

1）在所有的被調查學生中，60%的學生具有較強烈的入黨意愿，但是這些想入黨的學生幾乎都把入黨和就業掛鉤，認為將來找工作方便是其入黨的首要原因。而對于那些不想入黨的學生來說，主要原因是認為“入黨和個人成才沒有直接關系”。可見，無論愿不愿意入黨，同學們普遍把入黨和實際好處掛鉤，在個人信仰方面非常欠缺。

2）關于當前社會上存在的腐敗現象，84%的學生認為比較嚴重，需要堅決打擊，這與目前我黨的反腐形勢和決心是密切相關的。在調查中發現，同學們普遍對熱點問題關注較多，比如十八大、“兩會”、南海問題、中美關系等。而獲取這些信息的方式，主要是依靠微信和網絡手段。這為今后的思想政治教育提供了新的渠道和思路。

2.5 就業觀

在擇業的選擇上，絕大部分同學選擇“到經濟收入高的地方去”，或者“有利于發揮自己聰明才智的地方”，很少有同學選擇“到祖國最需要的地方去”。其中，65%的學生認為成績好、能力強都不如有個“好關系”，而認為“職業沒有好壞、貴賤、高低之分，只有社會分工不同”的學生僅占了4%。這說明同學們的就業觀在一定程度上是扭曲的。更直接的反映是，幾乎全部學生都選擇了前往一線大城市、經濟特區、沿海開放區就業，而愿意到中西部欠發達地區、農村就業的學生幾乎沒有。事實上，隨著國家城鎮化戰略的逐步實施，城鄉一體化是大勢所趨，農村市場的前景非常廣闊。一味地擠向大城市未必適合所有的學生。適合自己的工作才是最關鍵的。

3 加強高職學生德育工作的對策

上述調查結果表明，目前高職院校的德育工作形式嚴峻，迫切需要采取合理的對策，強化學生的德育素質和思想政治水平。第一，強化外部環境對于大學生德育素質的培養，發揮正能量的積極作用。隨著網絡信息技術的發展，各種信息很容易獲取，而大學生自身涉世未深，極易受到各種思想的影響。有鑒于此，積極向上、健康文明的外部社會環境的塑造，就顯得尤為重要。第二，同學們普遍反映對目前的教學方式興趣不高。因此，教學方式和內容的改進成為必然。尤其在思想政治課程的教學上，如何凸顯當代性和生動性，是對任課教師提出的更高要求。同時，可以借鑒先進的教學手段，例如慕課、翻轉課堂等，讓學生帶著興趣學習，才能事半功倍。第三，目前的教學存在理論和實踐脫節的問題。為了加強思想政治課程的實踐性，可以嘗試傳統的課堂教學和現實體驗相結合的方式。比如，到愛國主義教育基地參觀、聽老紅軍講述抗戰故事等，以提高學生的文化素養和精神層次。

[責任編輯：楊玉潔]