中職物流專業倉儲實訓教學的創新要點

吳小楊

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，近年來交通運輸方式不斷進步，物流在整個社會經濟發展過程中所起的作用也愈發明顯。作為培養專項人才的重要渠道，職業技校的物流專業不斷與時俱進，加強對課程教學的改革和優化，就成為充分發揮物流專業引導人才發展、對接社會職業渠道的必然選擇。本文以中職物流專業倉儲實訓教學的創新為主要研究對象，分別從課程配置、師資建設以及實踐力度三個方面闡釋了具體的創新策略，望研究的內容能夠給廣大中職中技類同行業教師在教學方法上提供一定的借鑒與啟示。

關鍵詞：物流專業；倉儲實訓教學；教學策略創新

中職教育是我國整個教育體系中的重要組成部分，而中職物流更是對接社會，以市場發展和社會需求為重要參考標準，提升學生專業性、技術性，培養專業技術人才，使之能夠更為積極和有效地處理各種物流工作的一門專業。本文當中，筆者以中技（中職有中技和中專兩種分類）學校的倉儲實訓課程為例，著重強調其在傳統理論課程基礎之上的改革與創新策略。因為近年來，我國中技物流專業的倉儲實訓教學得益于社會經濟、科技等方面的發展，有了很大的進步空間，但也逐漸暴露出其在原始思維模式下的問題和弊端，這些都不得不促使其進行改革與創新。

一、完善課程配置，緊扣教學主題

首先，課程的設置需要以有效的教學目標為依托，而筆者認為，既然目前中技類學校以面向社會、培養專業技術類人才為教學目標，那么物流專業的倉儲實訓教學的目標設計就可以在此基礎上進行細化。比如根據學生的就業意向，為其配置適宜該職業與崗位所需的輔助專業類知識（例如電子商務、國際貿易或冷鏈供應等）項目，使個人所需更加具有針對性。

其次，在課程所需的教材以及相關教學資源的選擇上，應以目前國家或地區統一發行的專業教材為基礎，結合本校自身的發展狀況、當今社會物流行業的發展趨勢以及對人才需求所呈現出的新特點，適當對教材進行整合與更新。比如，可以邀請物流倉儲實訓課程的專業人士、科研專家或該行業的精英人士共同對教材進行重塑，使之更加呼應教學主題，讓學生能夠手握最契合當今社會發展實際的教材，從而接受更為專業的教育。

二、加強師資建設，引領教學改革

目前物流專業倉儲實訓教學的師資建設主要包括兩方面內容：一是加強本校固有教師的培訓，提高其教學技能和專業水平，二是加強對優秀人才的引進和吸納。

首先，加強本校固有師資建設，積極引領教學改革。對于本校內部的教師而言，其應該革新該課程傳統授課模式當中陳舊、古板，甚至是落后社會發展理念的教學方法，將多元化、工學一體化的教學方式納入其中。教師要在不斷提升個人職業技能和專業水平的基礎上，積極引導學生展開任務驅動教學法、案例教學法、工學結合教學法等，充分調動學生在課堂上的積極性和主觀能動性，提高學習效率和教學質量，幫助學生提高實踐操作能力。

其次，學校可以面向社會聘請專業的倉儲管理行業的人才或專家，到校開課或設置專業選修課程，在豐富學校師資的同時，向學生提供最為先進和直接的社會從業經驗。同時，此類專家或精英也會利用自身所具有的人脈為學生提供各種優秀的社會實踐機會，引領學生朝著應用型人才的方向不斷進步。

三、加大實踐力度，改革考核評價

在傳統實踐教學的基礎之上，一方面中技類學校可以進一步加大實踐力度，比如在具體教學過程中模擬出入庫管理、物流運輸及信息處理、客戶信息收集、整理與盤點、庫存管理和盤點等環節，也可以通過校內自建實訓基地或與社會知名企業簽訂定向人才培養協議等方式，這樣既能為學生爭取到更多的實踐機會，還能在一定程度上解決學生畢業以后的就業問題，可謂一舉兩得。

另一方面，物流專業倉儲實訓教學的考核制度，也要在原有以教師為主的考評方式上進行創新。筆者認為，應該提倡一種全新的，將教師、學生、行業專家三者進行融合的考評制度，在師生互評的過程中，讓教師進一步獲取教學反饋，從而在以后的教學過程中實時調整，滿足課程與學生發展所需。同時，引入行業專家第三方評價，通過專家評估學生所完成課程中各項實訓任務所展現的成果，提出更貼合實際工作的改進建議，讓實訓教學更符合企業對物流專業人才的技能需求。

綜上所述，中職物流專業倉儲實訓教學作為提升學生專業能力的核心學科，面對當今社會不斷發展的外部形勢，必須與時俱進，做出適當的調整與創新，從而讓自身的發展滿足學科建設和學生成長的需要，滿足社會對人才技能的需要。在不斷完善課程配置、緊扣教學主題、加強師資建設中，引領教學改革。在改革考核評價的過程中，實現傳統理論教學與實踐教學的高度統一，讓學生在不斷提升自身素質的同時，面向社會找出自身發展與學習的不足之處，并進行改進。

參考文獻：

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