健美操課“主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合教學(xué)的探索

陳璐

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和素質(zhì)教育的發(fā)展，健美操課程引起了學(xué)生和學(xué)校的重視。健美操是一項(xiàng)集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體的體育項(xiàng)目。健美操的教學(xué)組織形式多種多樣，因此它的教學(xué)方法也是靈活多變。本文就“主導(dǎo)”和“主體”相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：健美操課；主導(dǎo)和主體；結(jié)合教學(xué)

“主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段健美操教學(xué)存在的問(wèn)題

1.理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用不能有效結(jié)合

健美操的理論知識(shí)主要是健美操的概述、特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)價(jià)值、鍛煉的意義、審美和欣賞、創(chuàng)編等。這些知識(shí)一般都是在室內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，或者是在多媒體教室學(xué)生自己進(jìn)行觀看，有的學(xué)校甚至根本不講解，只注重實(shí)際操練。

2.只注重考試，忽視全面發(fā)展

健美操的學(xué)習(xí)到最后都有一個(gè)固定的考試模式。為了應(yīng)付考試，教師形成了一種固定的教學(xué)模式，花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行重復(fù)、枯燥的訓(xùn)練。這種錯(cuò)誤的應(yīng)試教育模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)大量反復(fù)、枯燥的訓(xùn)練，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

3.考評(píng)方式只注重結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程

健美操的課程考試是總結(jié)性的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生對(duì)健美操所選項(xiàng)目的技術(shù)掌握，以此進(jìn)行評(píng)分。這種考評(píng)模式忽視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的程度和課堂實(shí)踐時(shí)的綜合表現(xiàn)，這也是應(yīng)試教育常見(jiàn)的問(wèn)題。

二、“主導(dǎo)”和“主體”結(jié)合教學(xué)的應(yīng)用

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，做到以學(xué)生為主，同時(shí)提高自身的素質(zhì)。在學(xué)生的心里，教師是神圣的職業(yè)，也是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師必須以身作則，提高理論知識(shí)、組織管理水平和實(shí)踐能力，以良好的心態(tài)、扎實(shí)的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.共同參與，師生合作

在健美操理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)平等地交流溝通，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂內(nèi)容，不能一味地講解課本上的理論知識(shí)，應(yīng)多選些趣味性的、符合學(xué)生興趣的圖片和視頻來(lái)輔助講解，運(yùn)用多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是選取一些健美操比賽的視頻，這樣從感官方面就加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的刺激，吸引了他們的眼球，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.課件的設(shè)計(jì)不再是教師的個(gè)人任務(wù)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課件是教師一個(gè)人完成，很少有學(xué)生的參與。好的課程會(huì)引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而教師自己做的課件很大程度上缺少學(xué)生的參與，很難引起共鳴。教師要將“以學(xué)生為主體”的理念落到實(shí)處，可以安排學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作。教師將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容組織規(guī)劃出來(lái)，其他部分交由學(xué)生設(shè)計(jì)，教師擔(dān)任“監(jiān)督”的角色，在旁指導(dǎo)更正。學(xué)生按照教師設(shè)定好的主題大綱進(jìn)行填充，可以融入自己的特色，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的“劇本”更加吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力

教師作為課堂的主導(dǎo)，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在戶外健美操的學(xué)習(xí)過(guò)程中，固定的舞蹈姿勢(shì)、動(dòng)作學(xué)習(xí)扎實(shí)后，可以給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題：“在固定姿勢(shì)不變的情況下，怎樣變換隊(duì)形可以更優(yōu)美地展現(xiàn)健美操？”“根據(jù)同一音樂(lè)，三個(gè)小組自己編排自己的舞蹈，如何體現(xiàn)自己小組獨(dú)有的特色？”這些問(wèn)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的知識(shí)儲(chǔ)備和探索能力，促使他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。同時(shí)，在問(wèn)題的討論、解決過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的情感交流。

5.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力

健美操是一項(xiàng)多人參與的項(xiàng)目，需要大家的緊密配合。在健美操的學(xué)習(xí)中，往往是分成小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，組員間的配合是至關(guān)重要的。團(tuán)隊(duì)合作可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又增強(qiáng)了師生間的感情和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生也學(xué)會(huì)了自主思考人與人之間的關(guān)系。

6.考評(píng)的優(yōu)化

健美操的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不能只停留在對(duì)健美操技術(shù)的掌握上，而應(yīng)該從多方面綜合評(píng)估。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，在平常課程設(shè)計(jì)中的參與度，組織管理能力，學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)等，這些方面都應(yīng)該加入考核標(biāo)準(zhǔn)之中。

三、總結(jié)

教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用相結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。這種教學(xué)方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也要求教師根據(jù)不同學(xué)生存在的差異，尊重、理解并支持學(xué)生的創(chuàng)新思維，并對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。

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