以學(xué)生為主體探索高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路

摘 要：隨著90后學(xué)生成為高校學(xué)生的主體，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題，如何根據(jù)90后學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍，成為當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)生主體；新思路

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一直是各高校關(guān)注的重點(diǎn)，如何使大學(xué)生在離開(kāi)中學(xué)校園后保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，成為高校教育工作者思考的重要問(wèn)題。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)之所以阻力重重，一方面與高校學(xué)生的日常生活作息有關(guān)，沒(méi)有了嚴(yán)苛的基礎(chǔ)課程安排，很多大學(xué)生不會(huì)在課余時(shí)間選擇進(jìn)行與學(xué)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)；另一方面，高校在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過(guò)程中，未能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋意見(jiàn)，導(dǎo)致工作推進(jìn)效果較差。

筆者通過(guò)走訪(fǎng)數(shù)名高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生處在從學(xué)校向職場(chǎng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，非常渴望得到認(rèn)可和尊重。因此，在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過(guò)程中，需要改變學(xué)生處于被動(dòng)地位的做法，在把工作要求傳達(dá)給學(xué)生后，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，讓學(xué)生真正樂(lè)于接受和踐行學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的要求。這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生也能夠帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效成果，發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的積極作用。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作現(xiàn)狀

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)工作并未深入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際