王磊
摘 要:我國社會經濟的發展離不開具有相關職業資格的勞動人員的貢獻。但就我國當下市場環境來說,職業資格鑒定工作還存在許多不足,在很大程度上限制了人才多元化培養工作的進展。文章通過分析我國社會形勢,闡釋了相關職業技能鑒定工作開展的必要性,分析了現階段存在的弊端,并且提出了一些可行的應對辦法。
關鍵詞:職業技能;鑒定工作;弊端分析;可行辦法
一、鑒定工作開展的必要性
1.有助于就業率的提高。在競爭激烈的市場經濟環境下,出現了“企業用人難,適齡勞動人員就業難”的現象。究其原因,主要是許多待就業的人員缺乏高學歷與專業素質,而企業標準多為“具有相關職業技能”的人員。針對這種狀況,職業技能鑒定的工作開展是有必要的。它為我國一些學歷低的待就業人員增加了就業機會,普通人員可以通過自學取得相關職業資格證書,實現順利就業。鑒定工作的開展不僅提高了我國的就業率,更促進了社會的平穩發展。
2.有助于人們形成正確的價值觀。我國擁有眾多的人口,只有加大職業教育的力度才能將人口劣勢轉變為人才優勢。通過資格證書的發放可不斷激勵人們去主動學習,提升自身職業技能素質。當這些人通過學習獲得一份較好的工作后,其思想觀念會發生根本性的變化,進而帶動身邊更多的人參與其中,最終使廣大待就業者實現其自身價值,真正融入社會。
二、當前存在的弊端
1.鑒定人員專業素養較低。參與技能鑒定的考評人員是否具有專業素養會對該工作能否正常進行產生直接的影響。部分員工對其工作及職責的認識不夠,導致考評規則不夠明確,考評范圍較為狹窄。多數情況下,鑒定機關對其內部工作人員的專業素質未做嚴格的要求,部分鑒定結果缺乏合理性和科學性。因此,鑒定機關必須加大其工作人員上崗資格的審查力度。另外,就職業考評范圍來說,還不能滿足人們強大的就業需求。考評場所一般設置在各個高校,給高校的學生及周邊民眾提供了便利,但對全體民眾顯然是不利的。這些情況的出現導致鑒定工作質量難以得到大的提升。
2.考查題庫的設定不夠靈活。隨著經濟的高速發展,原有題庫漸漸不能與社會發展緊密聯系,有些過時。對于一些新工種,題庫難以實現統一,使鑒定不具有標準性。另外,題庫設定的專業水準不高,考評人員在閱卷時全憑主觀臆斷,導致考生分值的形成過程中主觀性過大。此外,不同工種試卷的難易度、形式、整體水平等都有較大差異,其不規范性導致考核質量較低,總體來說不利于職業資格鑒定工作的發展。
3.企業與民眾對職業資格鑒定重視力度不夠。受中國傳統影響,很多公司的領導人對各類職業技能的認識還處于初級階段。其目光短淺,過于關注眼前利益,未將企業未來發展與當下公司利益結合起來,公司難以獲得持續發展。另外,由于人們只關注學校的教育,認為只有受過高等教育的人才能找到好工作,而沒有認識到職業技能也是學習的另一種方式,也可以解決就業問題。因此,他們不關注相關職業技能考試,對自己的未來沒有明確規劃,滿足于當下的生活狀態。
三、相關應對策略
1.加強對鑒定隊伍整體素質的培養。豐富的經驗、扎實的理論知識等應該是一個合格的考評人員應具備的基本素質。因此,鑒定機構在選定考評人員時應綜合考慮各方面因素,選擇真正優秀的人員。鑒定機構應改變傳統的“培訓合格就予以錄用”的聘任方式,可聘請一些具有豐富經驗的社會人員作為鑒定機構的兼職工作人員。另外,組織內部對正式員工應進行年度考核,對年末考核不合格的人員實行降級或其他懲罰方式,使員工在競爭中不斷注重自身素質的提升。考評人員的素質提高了,考評工作才更具專業性。
2.結合社會形勢不斷更新、豐富題庫。鑒定機構可成立專門的命題小組,通過市場調查、聽取專家意見等方式,進行試卷的命題、審查、修正等工作,使整套試卷更具科學性與專業性。另外,與相關職業院校合作,定期開展與學生的交流活動,實現學生專業知識與職業技能培養的有效結合。還可與用人單位進行交流,將他們的用人要求轉換成試題進行人才培養。這樣不僅可豐富題庫內容,而且能有針對性地培養一些企業急需的人才。
3.強化職業技能相關鑒定工作的宣傳力度。通過網絡、電視臺、報紙等方式宣傳職業技能鑒定的相關知識。一方面,使企業領導人逐漸重視職業技能獲得者,進而招聘相關專業人員促進本企業快速發展。另一方面,通過宣傳將這些知識傳達到普通群眾的心里,使他們了解并重視該工作,進而通過學習找到適合自己的工作。我們應努力營造好的內外部環境,使全社會認可職業技能的鑒定工作,吸引更多的群眾參與其中。
對我們普通人而言,想要在競爭異常激烈的就業環境中找到一份如意的工作,就必須培養自身的職業技能水平。同時,職業技能鑒定工作的開展也會面臨許多障礙,需要鑒定機構不斷完善內部結構,提升工作質量,真正為市場培養更多的人才。
參考文獻:
[1]於建. 職業技能鑒定工作中存在的問題與應對策略[J]. 科技資訊,2014(2):222.
[2]王俊恒. 試論我國職業技能鑒定工作中存在的問題及策略[J]. 人力資源管理 ,2014(7):340.
[3]張瑜. 技能人才多元評價方法研究[D].北京:首都經濟貿易大學,2014.