走出孤獨的圍墻

摘 要：在教育觀念日新月異的今天，作為一名有責任、有愛心的教師，教書和育人都是教學的目的。本文通過教師如何幫助一名自閉學生走出困境的典型案例，闡述了創造一個充滿關懷和師愛的環境對于學生的健康成長具有重要的意義。

關鍵詞：孤獨；圍墻；師愛

一、案例簡介

小雨（化名）是2014年10月中旬從某高校轉學過來的學生，被分到市場營銷某班。剛來我班上的時候她顯得很不合群，從來不跟人講話，別人跟她打招呼或者想跟她聊天她也不理人家，所以到班級沒兩天我就聽說在班級里她很不受歡迎，于是我馬上跟她的家長取得了聯系。第二天，小雨媽媽一早就來找我，當了解到小雨在班級里的情況后，她哭了，原來小雨在初二的時候突然眼角膜脫落，為了保住她那雙眼睛，家人四處奔走求醫，同時也限制了小雨做任何可能損壞視力的活動，比如看電視、看書、跑步、吃能量高的零食等。一年后，小雨終于保住了視網膜，但是由于一年的“與世隔絕”使得原本活潑開朗的她變成一個沉默寡言的女生。父母過于緊張的行為也讓她意識到自己隨時都有可能失去生命，所以雖然重新回到了課堂的她還是日漸消沉自卑，慢慢就將自己封閉起來，久而久之便也失去了與他人交往的能力了。

二、案例分析

聽完小雨媽媽的講述，我心中油然升起一股同情之意，決定幫助這個可憐的孩子打開封閉的心靈，重新找回自信和快樂。于是我請教了幾位心理專業的朋友，他們告訴我小雨的這種情況很有可能是患上了交往心理障礙癥，這種人喜歡把自己的心封閉起來，叫作自我封閉心理。……