對現階段小學思想品德課堂教學的思考

滕丹丹

摘 要：思想品德是小學階段的一門課程，雖然從傳統意義上而言，并非主課，但是卻對學生的發展起著至關重要的作用，小學思想品德教育的效果對于小學德育水平有著重要影響。本文主要對現階段小學思想品德課堂的教學模式進行分析。

關鍵詞：小學思想品德課堂；教學模式；分析

小學思想品德教育屬于小學教育活動的重點內容，小學思想品德教育的效果對于小學德育水平有著重要影響。在小學生離開學校時，我們不僅要讓他們掌握必備的知識，還需要讓他們擁有一顆真誠的心。那么，應該怎樣更好地優化小學思想品德課堂教學呢？

一、首先要讓小學生對思想品德學習產生興趣

小學思想品德課堂的教育基礎就是興趣，思想品德教師需要明確自身的使命，熱愛教育工作，堅定自己的責任心。面對天真可愛的小學生，教師需要用自己的愛心來感染學生，關愛學生的成長，讓學生對思想品德課堂產生濃厚的學習興趣，這也是教師必須擁有的職業道德。為了做到這一點，小學思想品德教師需擁有足夠的耐心，用科學的教學方法來引導教學活動，提升課堂教學效率。

教師還要全面地了解學生，關心學生，對于學生對知識的接受能力和學習情況，應從平時的教學和考試中進行了解，教師要心中有數。對學生的興趣愛好、性格、特長等，教師可以以家訪的方式進行了解，這樣可以結合學生的實際情況因材施教。其次，教師要增強自身的人格魅力，學生和教師之間能夠和諧共處，會使學生對該學科產生興趣。教師在生活中要以身作則，注重課下和學生的交流，課上要風趣幽默，使教師的人格魅力得到提升，進而使學生的課堂學習效率得到提高。最后要在課堂上應用現代化教學設備，聲音和畫面都會對學生的感知產生強烈的沖擊，使學生的學習興趣得到增強。多媒體、投影儀等設備的運用正好滿足學生這方面的需求，活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習欲望，使學生加深了對知識內容的理解，強化了記憶。教師還要在課堂上或是課下抓住有利時機，把思想品德在現實生活中的作用向學生講清楚，使學生明白學習思想品德的社會價值和現實意義，對思想品德課程有個正確的態度。

二、以學生作為教學主體，鼓勵學生主動探究

思想品德的學習方式可以是多樣化的，但是由于傳統教學理論的影響，很多教師過于注重接受性學習，學生也必須借助教師的幫助，才能夠順利地完成學習活動，教師則一味地讓學生進行機械的訓練。雖然這樣的方式可以提高學生的分數，但是卻無法鍛煉學生的創新精神，也很容易導致學生出現厭倦的心理。在新的教學理念下，教師需要鼓勵學生積極參與到教學活動中，讓學生成為思想品德課堂的主角，時時刻刻關注學生的表現，用平等的身份與學生對話，讓學生明白，只要自己努力，就可以成功，即便探索的過程失敗，但是自己的努力也是有價值的。

三、利用游戲教學提高課堂教學效率

將游戲教學法應用在思想品德課堂中不僅可以讓學生對課堂學習產生濃厚的學習興趣，還可以活躍課堂教學氛圍，幫助教師順利完成既定的教學目標，取得顯著的教學效果。實踐證明，游戲教學法可以有效提升學生的創新意識和創造性，這種教學模式與學生的心理特征是一致的，可以滿足學生的愛玩天性，促進學生的全面發展。因此，在具體的教學活動中，教師可以根據教學內容的安排引入游戲教學模式，制訂出符合學生發展需求的游戲方案，不斷地實現教學模式的創新。

四、根據學生的年齡來采用直觀教學法

為了提升思想品德課堂的教學效果，直觀教學法是一種很好的選擇。根據小學階段年齡的特點，教師可以采用多樣化的直觀教學法，應用直觀教學法可以讓學生產生積極的情感體驗，讓學生在直觀的情境中鍛煉自己的判斷能力。直觀教學法的應用對于思想品德課堂是非常有益的，可以有效減少思想品德教學中學生在文字理解上存在的各類矛盾，從而有效提升思想品德的教學效率。

五、合理設置情境，開展情感教育

事實證明，人類的情感并不是憑空產生的，而是與環境有著密不可分的關系，特別是對于小學生而言，他們的情感總是產生在特定的氛圍與情境中，這一階段的學生特別容易觸景生情。教師在教學活動中，需要營造良好的環境激發學生內心深處的道德情感，讓學生可以產生身臨其境的感覺，從而在學習中出現情感共鳴。之所以很多的學生缺乏感恩意識，究其根本原因，是因為他們在家長的溺愛下成長，他們覺得自己擁有的一切都是理所應當的。在思想品德課堂上，教師可以為學生創造出一定的情境，對學生進行適時的引導以及點撥，觸發他們內心深處的情感共鳴，讓學生懂得感恩，學會感恩。

總之，在新的社會環境下，小學思想品德課程也煥發出了新的生機，教師需要主動接受學習，意識到思想品德課程的重要意義，不斷提升自己的教學水平，將自己身邊可以利用的教學資源充分地利用起來，完善教學活動中存在的不足，幫助學生養成良好的習慣，樹立起積極向上的人生觀和價值觀。

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