芻議初中政治課的實踐教學

王芳蓮

初中政治課程作為一門開放性較強的課程，教學的目的不僅是為了培養學生良好的道德品質，教會學生明白做人的道理，更應該培養學生在掌握基礎知識之后將其靈活地運用到現實生活中去，提高知識的創新和實踐探索的能力，將以往的“讓我學”變為“我要學”，讓學生能夠在“樂學”中掌握知識，學以致用。

一、轉變教學方式，注重因材施教，培養學生的實踐樂趣

傳統的政治課堂往往重理論輕實踐、重知識輕生活，忽視了學生所處的現實生活。如果學生在政治課堂上興趣不高，就會減弱政治課的功能，也不利于學生的成長。政治教學必須力求思想性與知識性、趣味性與實踐性有機統一，以教材為主線，引導學生進行探究式學習。

新課程理念賦予了教師更為廣闊的發展空間，在合理使用教材的基礎上，教師可以創造性地組織教學內容，靈活采用多種教學方法和手段，因材施教，優化教學過程，提高課堂教學水平。教師要拓展學生的創新思維空間，注意培養學生的想象力，幫助學生把課堂學到的知識逐步運用到現實情境之中，把原有的能力遷移到解決當前問題的實踐中去，給不同層次的學生布置不同的任務，激發創新思維，通過形式多樣的活動，幫助他們加深對教材的運用，產生強烈的學習興趣和欲望。

二、聯系生活實際，關注社會問題，培養學生的實踐能力

教師要注重挖掘生活本身對學生品德形成的特殊價值，引導學生向自己的生活世界回歸，向實際回歸。學習是為了應用，是為了實踐。通過實踐才能感受到真善美的影響，才能深刻體驗思想教育的價值。現在的學生大多都是獨生子女，可以說是嬌生慣養，有幾個能夠設身處地地為他人著想？要讓政治課真正成為培養學生高尚思想道德品質的課堂，使課堂更加生活化、實際化，讓學生在輕松愉快中接受教育，并能積極參與到課堂教學中，在生活實踐中鍛煉品質。

例如，七年級教材“家，溫馨的港灣”一課，就可以以“愛家庭”為中心，教學中可播放公益廣告《回家》，分享親情故事。可以結合每年除夕，在外奔波的子女都要回家過年的例子，引導學生感受家庭生活的溫暖，體會父母為撫養教育自己付出的辛勞，從而教育學生在生活中熱愛父母、孝敬父母。也可以讓學生回去觀察記錄父母一天的工作、生活時間規律，課堂上一起交流，通過學生的活動體驗，調動起學生已有的生活經驗，促使他們感受到家庭、父母在自己成長中的重要意義，繼而真正打動學生心靈，懂得關愛父母。

三、課內課外相結合，注重學以致用，培養學生的靈活運用能力

學生在實踐中得到的感受，總要比教材中的豐富多樣。教師在教學過程中要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生調查、探究，在實踐中學習。通過調查實踐活動，能夠培養學生求真務實的科學精神和科學態度，促使他們得到鍛煉，提高能力。

例如，在備課準備八年級“消費者權益”這部分內容時，我曾經有過茫然：現在的學生雖然懂得一些基本的法律知識，但也只限于課本，面對琳瑯滿目的商品和極具誘惑力的廣告宣傳等促銷手段，該如何擦亮眼睛，明明白白地消費？一旦消費者的合法權益受到侵害，憑什么才能將“不”字講得理直氣壯？恰巧，班級里出現了這樣一個事件：一天下午第一節課，班上李祥同學突然臉色蒼白，兩手捂著肚子，經過一番詢問才得知，原來是他中午來校時由于天氣太熱，就到路旁的小賣部買了一瓶飲料喝，誰知才一會兒的工夫，肚子就疼得難受。我拿過他喝的飲料瓶一看，上面竟然沒有生產日期。結合本次事例與要學習的新知識，我覺得這是一個很好的教育實踐契機。首先，將全班學生分成兩組。一組負責去找小賣部的人進行協商，二組負責搜集維權方面的材料。一組行動過程中遇到了麻煩：由于是在路旁的小賣部買的，根本沒有發票，活動小組和李祥一起拿著那瓶飲料去找小賣部的銷售者要求退還那瓶飲料的費用，誰知小賣部的人一看是學生，就以“誰能證明是在我這買的”為借口來搪塞他們。大家一聽很不服氣，和銷售者爭論起來。但最后苦于沒有證據，只好沮喪回校。但學生通過親身實踐也感悟到：今后遇到此類事情可以：搜集證據，如購買飲料的發票；要求小賣部退換飲料，如不允許，可向當地消費者協會投訴（前提是得有購物發票）；向工商部門舉報，提供證據有利于工商部門查處；向人民法院起訴，聯系有關新聞媒體進行報道。然后，讓二組交流維權注意問題：消費者還要學會自我保護，不輕信廣告宣傳；不盲目追隨其他消費者；從信譽高、服務態度好的正規商家購買商品；向經營者索要消費憑證并注意保存；注意商品的產地、日期、合格證等是否齊全等等。

由此可見，在政治教學中，通過各種方式使每個學生都饒有興趣地投身到實踐活動中，可以使學生進一步了解社會，增進關心社會的情感。學生在活動中既承擔了社會責任，又幫助了他人，使自身的價值在奉獻中得以提升。同時也能從中學到獲取新知識的能力，培養自強不息、團結合作、勤勞勇敢的思想品質，提高創新能力和實踐能力，使他們的學習個性得以完全自由地發展。