高中生英語閱讀存在的問題及提升辦法研究

李艷

【內(nèi)容摘要】閱讀是高中英語教學(xué)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要英語教師給予更多的關(guān)注和研究。本文主要分析了高中生在英語閱讀中存在的一些問題，并提出了提升的辦法。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 提升辦法 閱讀習(xí)慣

英語閱讀是高中生了解世界和中西方文化差異的一扇窗口，通過閱讀，可使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的價值所在，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，筆者卻發(fā)現(xiàn)一些高中生不會進(jìn)行英語閱讀，未養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而影響了閱讀的效果，挫傷了學(xué)習(xí)英語的積極性。為了改善這種狀況，筆者將結(jié)合教學(xué)中的所見所聞、所思所想，談?wù)劯咧猩⒄Z閱讀中的存在的問題，以及我們英語教師的應(yīng)對策略。

一、高中生英語閱讀中存在的問題

英語閱讀，最重要的是要培養(yǎng)一個良好的閱讀習(xí)慣，然而，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中生都不具備這點(diǎn)，比如有的學(xué)生閱讀時，不是按照詞組或意群來閱讀，而是一個單詞一個單詞地閱讀，還有的學(xué)生不能夠根據(jù)上下文猜測單詞的意思，一遇到不會的單詞就依賴詞典，閱讀時經(jīng)常手不離詞典，這樣的閱讀習(xí)慣顯然會打破閱讀的連貫性，影響對文章的理解。高中生除了在閱讀時缺乏良好的閱讀習(xí)慣外，還應(yīng)克服閱讀時由于基礎(chǔ)薄弱造成的心理障礙，這種障礙主要表現(xiàn)在句法和詞匯方面。閱讀是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，然而，由于一些高中生詞匯量有限、句法理解不透，經(jīng)常會因?yàn)樵~匯和句法方面的障礙而喪失閱讀的信心，并因缺乏信心而對閱讀生厭，甚至是害怕，結(jié)果造成閱讀時不能集中注意力，所以就不能很好地把握所閱讀的文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和意境，影響了閱讀的效果。最后，由于中西方文化的差異，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時，還要克服母語對英語閱讀的干擾。現(xiàn)在能夠出國感受西方文化的學(xué)生畢竟極少，那么在中國文化背景下進(jìn)行英語閱讀，必然會造成一定的理解性障礙。

二、提升英語閱讀能力的辦法

工欲善其事，必先利其器。要想提高高中生的英語閱讀能力，必然要對其進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使其具備良好的英語閱讀習(xí)慣、學(xué)會猜測英語詞義、掌握正確的英語閱讀方法。具體來說，可通過以下三個方面的指導(dǎo)提高其閱讀能力。

1.培養(yǎng)高中生良好的英語閱讀習(xí)慣

良好的英語閱讀習(xí)慣，可以有效地提高閱讀的效率和效果。首先，學(xué)生要學(xué)會用眼閱讀，即通過視覺器官直接感知文字符號。一些學(xué)生閱讀時頭會隨著閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)動，時間一長，脖子就會發(fā)酸，這種不舒服就會導(dǎo)致學(xué)生閱讀時不能集中精力。因此，學(xué)生在閱讀時應(yīng)使眼球跟著閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)動，只移動視線即可。其次，學(xué)生要學(xué)會按照意群閱讀文章，培養(yǎng)整體和整句理解的習(xí)慣。一些學(xué)生閱讀時喜歡逐個單詞地閱讀，這種閱讀速度不僅慢，而且影響大腦對文字的整體感知。因此，一定要克服這種不良習(xí)慣，要將能夠在一起閱讀和理解的多個詞語整體理解，從而整體把握文義。最后，要訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣，即提供給學(xué)生閱讀材料后，要求其在規(guī)定時間內(nèi)獲得有效的信息。一些學(xué)生在閱讀時老是回頭讀，這樣會減緩閱讀速度，筆者要求學(xué)生要在提高正確率的前提下，盡量提高閱讀速度。

2.培養(yǎng)高中生學(xué)會猜測生詞的詞義

碰到生詞是高中生英語閱讀過程中經(jīng)常發(fā)生的事，此時，我們要教導(dǎo)學(xué)生不要因?yàn)榕龅讲粫脑~而緊張，也不要立即就去查字典以解決問題。對于生詞，筆者經(jīng)常這樣要求學(xué)生：如果生詞不影響閱讀，先暫時擱置；如果生詞對理解文章比較關(guān)鍵，可先嘗試猜測詞義。猜測詞義的方法有：（1）根據(jù)構(gòu)詞法或詞性進(jìn)行猜詞，即通過詞的前后綴、上下文的關(guān)聯(lián)詞等對生詞的詞義進(jìn)行判斷。（2）根據(jù)上下文進(jìn)行猜詞。任何詞匯的存在總是結(jié)合一定的語境的，我們閱讀時可根據(jù)上下文的整體意思，對生詞的詞義進(jìn)行判斷。（3）根據(jù)文章所舉的例子或定義進(jìn)行猜詞。作者在說明某個觀點(diǎn)時，往往會借助例子來支撐其觀點(diǎn)，有時又會給某個詞下定義，那么我們可以根據(jù)這些信息對生詞的詞義進(jìn)行猜測。總之，猜測詞義是英語閱讀中一個十分重要的技能，我們在閱讀過程中，一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成猜詞的習(xí)慣，掌握猜詞的技巧。

3.培養(yǎng)高中生正確的英語閱讀方法

授之以魚不如授之以漁，要提高英語閱讀能力，重要的是要教學(xué)生學(xué)會英語閱讀的方法。常見的英語閱讀方法主要有精讀、泛讀、略讀和尋讀。精讀就是仔細(xì)地閱讀文章內(nèi)容，對文中的語法、句法、生詞等進(jìn)行認(rèn)真、詳細(xì)地分析，從而系統(tǒng)地掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能，提升運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。精讀時，一般先疏通詞匯，粗略地了解文章的梗概，然后弄清文章的結(jié)構(gòu)和各段之間的關(guān)系，接著是深入重點(diǎn)，剖析語言，分析內(nèi)容，對文章進(jìn)行標(biāo)注，最后是歸納總結(jié)，領(lǐng)會作者寫作目的。泛讀就是寬泛地閱讀，閱讀的內(nèi)容、題材及體裁不限，其主要任務(wù)是建立閱讀興趣，培養(yǎng)快速閱讀的能力，因此，泛讀時只要能夠理解和掌握所讀文章的主要內(nèi)容即可。略讀就是快速地閱讀完文章，其要求是只要能夠弄清體裁、抓住主題、了解主旨即可。尋讀是建立在快速略讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要用眼睛掃視文章，尋找相關(guān)信息的一種閱讀方法，如通過尋讀找人物、時間、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等信息。

總之，英語閱讀水平的提高是一個長期堅持的過程，不可能一蹴而就，但只要我們教師在平時的教學(xué)中要求學(xué)生多讀英語方面的書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)對西方文化的了解，堅持不懈地攻克英語閱讀中的種種難關(guān)，就一定能夠有效地提升英語閱讀水平。

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[2] 王玉杰. 高中生英語閱讀存在的問題及對策研究[J]. 考試周刊，2015（6）.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學(xué)）