淺談在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的猜詞能力

黃蔚璇

【摘 要】閱讀能力是學生英語能力的重要組成部分。閱讀過程中不可避免遇到生詞，當學生自身的詞匯量無法滿足閱讀需要時，可以運用猜詞技巧跨越閱讀障礙，從而提升閱讀能力。

【關鍵詞】英語閱讀;詞義;猜詞

詞匯量是閱讀學習中的一個重要因素，直接影響學生的閱讀速度和對語言材料的正確理解。在閱讀過程中，學生的習慣做法是一遇到生詞即求助詞典，查找詞義。其實，這種做法并不值得提倡。因為它影響閱讀速度，中斷思路，阻礙了閱讀能力的訓練和提高。語言材料中的詞與它前后的詞語、句子或者段落或多或少都有著相互作用的關系。老師應該鼓勵學生聯(lián)系語境，運用已學知識和技巧，大膽猜測、判斷某些生詞的詞義。

猜測單詞詞義時，可以嘗試以下的方法：

一、構詞法

在閱讀中猜詞，首先可以依靠構詞方面的知識，從生詞本身猜測詞義。

（1）根據(jù)前綴猜詞。例如，By the time the doctor arrived he was unconscious. 詞根conscious意為“有意識的，有知覺的”，前綴un為否定，所以 unconscious表示“不省人事”。The anti-virus software is very useful. 詞語virus是“病毒”，前綴“anti”表示“反對的”，因此 anti-virus是指“殺毒的，防毒的”。

（2）根據(jù)后綴猜詞。 She said that her life seemed aimless. 后綴less表示否定意思，aimless就是“毫無目標的、漫無目的”。In remote regions， the air is pure

and the crops are free of poisonous insecticides. 后綴cide 表示“殺者，除滅劑”，insect是“昆蟲”，insecticide自然就是“殺蟲劑”了。

（3）根據(jù)復合詞的組成部分猜詞。如Repeat the test cycle at off-peak hours. off-peak是一個新詞，但學生可以根據(jù)構詞知識猜出詞義。它由off （ 離開，低于）和peak（高峰）兩部分組合而成，可以猜出是“高峰期外的、非高峰期的”的意思。同樣地，She is indeed a bookworm. 不難判斷bookworm是指“書蟲”。

二、針對性說明

在英語表達中，為了更好地說明事物，通常對一些重要的、難懂的或生僻的詞匯采用針對性的解釋。教師可以引導學生利用這些說明性的語言猜測生詞的含義。

（1）根據(jù)定義猜詞。定義通常是用來解釋一個重要或難懂的詞語的一種語言形式，理解了定義就可猜出該詞的含義。例如，Zoology is the scientific study of animals. 根據(jù)定義，學生知道zoology 指的是“研究動物的科學”，即“動物學”。Vertebrates refer to animals that have back bones. 通過句子定義即可以推斷vertebrates為“脊椎動物”

（2）根據(jù)復述猜詞。復述不及定義正式、嚴謹，但其提供和補充的信息也能夠讓人猜出詞義。例如，Anthropology， the study of human， is popular in our class. 通過同位復述，學生可以猜出Anthropology是“人類學”。In fact， Arithmetic， which is the science of numbers， caused her attention. 根據(jù)定語從句，學生立即能理解Arithmetic是“算數(shù)、計算”。

（3）根據(jù)舉例猜詞。The farmer keeps pigs， goats， and poultry such as chickens， ducks， geese. 句中chickens， ducks， geese是poultry的例子，不難猜出poultry是指“家禽”。

三、邏輯關系

一般說來，閱讀材料中的生詞與上下文的詞語或句子都有著相互作用的關系，利用其內在邏輯關系同樣可以猜測詞義。

（1）根據(jù)比較關系猜詞。 例如，Ms Li is strange， and her mother looks similarly eccentric. 句中使用副詞similarly，strange和生詞eccentric即互為比較關系，由此可以猜出eccentric意為“奇怪的，孤僻的”。Linda is fat and her best friend Keth is also obese. 表示比較關系的also提示obese 和fat 意思相似，即“肥胖的”。

（2）根據(jù)對比關系猜測詞義。例如，Tommy is loquacious， on the contrary， his wife hates to talk. 短語on the contrary表明loquacious和后面詞組hates to talk是對比關系。這樣，就能判斷l(xiāng)oquacious是“健談的”。At the welcome party， Lily was punctual， however， Jet was 20 minutes late. 句中however表示轉折，由此可以猜出punctual與late意思相反，意為“準時的、守時的”

（3）根據(jù)因果關系猜詞。Andrew is a jocular fellow because he is fond of jokes.從上面的原因狀語從句，我們可以輕松猜出生詞jocular指“幽默的，愛開玩笑的”。

四、利用其它方面的知識猜詞

在閱讀猜詞的過程中，除了運用英語的相關知識進行猜詞，往往還需要充分融入語境，結合觀念、常識、經(jīng)驗等方面來幫助確定生詞的含義。例如，

Marie Curie is famous for discovering radium. 眾所周知，居里夫人發(fā)明了鐳。因此，生詞radium應該是“鐳”。

Ann： Oh， I am going to die. It must be above 36 degree.

Tom： Dam， its too scorching.

對話中提到氣溫超過36度，根據(jù)我們的生活常識，就可以猜出scorching意為“酷熱的、灼人的”。

五、結語

顯而易見，掌握必要的猜詞技巧對提高英語閱讀效率有著重要的作用。在日常教學中，教師應注意對學生猜詞能力的培養(yǎng)，指導他們反復訓練，大量閱讀，進而提高語言綜合能力。

參考文獻：

[1]劉津開，《英語猜詞策略》。北京：北京理工大學出版社，2002.

[2]許恩美，《新英語教學法》。長春：吉林科學出版社，2002.