芻議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

郭曉玲

隨著新課標(biāo)的深入改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且還要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生具有優(yōu)良的品德，高尚的道德情操以及社會(huì)責(zé)任感。本文主要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合一些社會(huì)上的真實(shí)案例，探討培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并對(duì)其培養(yǎng)策略進(jìn)行闡述。

社會(huì)的飛速發(fā)展使得人才需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，學(xué)生在將來(lái)走向社會(huì)的時(shí)候需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)并有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)生的核心素養(yǎng)需要從小開始培養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)老師不僅要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備完善、健全的人格。

一、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性及內(nèi)涵

1.培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素質(zhì)，符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段。另外，國(guó)家對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，需要小學(xué)生掌握聽、讀、說(shuō)、寫的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并讓小學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)保持自信心，有較高的學(xué)習(xí)熱情和良好行為習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到做人的道理。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入核心素質(zhì)，需要小學(xué)英語(yǔ)老師通過對(duì)學(xué)生的心智培養(yǎng)、道德培養(yǎng)、思維培養(yǎng)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)辨識(shí)能力，擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣、認(rèn)知水平、思想道德、創(chuàng)造能力等。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)首先需要培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息的能力，讓小學(xué)生在信息快速發(fā)展的今天，能夠有效捕捉有用信息并對(duì)其進(jìn)行加工、處理，形成自己的知識(shí)體系；其次是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生能夠?qū)W(xué)科知識(shí)有自己的認(rèn)知，形成良好的形象思維、創(chuàng)新思維、直覺思維、批判思維等；另外還要培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，避免其出現(xiàn)以自我為中心、自私自利的行為。

二、社會(huì)相關(guān)案例及培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

社會(huì)上存在很多的案例，主要指的就是學(xué)生沒有核心素養(yǎng)，造成了人格的缺失，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭，乃至對(duì)社會(huì)都造成了較大的危害。例如：愚人節(jié)整人事件，在上海復(fù)旦大學(xué)就曾發(fā)生，原因僅僅是因?yàn)閷W(xué)生與室友不合，便在愚人節(jié)當(dāng)天往飲水機(jī)投毒，造成了室友死亡的悲劇；另外還有與同學(xué)產(chǎn)生口角，便殺害同學(xué)事件；無(wú)自理能力被學(xué)校勸退事件等。這些案件無(wú)不說(shuō)明培養(yǎng)小學(xué)生高尚品德，使其具備核心素養(yǎng)的重要。那么培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的措施有哪些呢？

1.在英語(yǔ)教學(xué)課堂上滲透核心素養(yǎng)的思想

小學(xué)英語(yǔ)老師要在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效的滲透核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生在這種潛移默化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，得到綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)包括以自身的人格魅力來(lái)影響小學(xué)生，及將學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等。

小學(xué)生對(duì)事物的好奇心較強(qiáng)，沒有堅(jiān)定的意志力，比較好動(dòng)、好玩，所以小學(xué)老師要抓住小學(xué)生這一時(shí)期的特征，在教學(xué)過程通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓小學(xué)生能夠?qū)ψ鋈说牡览碛兴伎肌Ａ硗猓诮虒W(xué)中小學(xué)英語(yǔ)老師要通過啟發(fā)教育的方式，開啟學(xué)生的腦力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其分清是非對(duì)錯(cuò)。老師要用自己獨(dú)特的人格魅力來(lái)影響小學(xué)生，讓小學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，活潑、開朗的面對(duì)生活，樹立正確的價(jià)值觀念。另外，小學(xué)英語(yǔ)老師還可以通過反面教育的方式，讓小學(xué)生判斷自己言行的對(duì)錯(cuò)，列舉一些正確行為對(duì)人的好處，和錯(cuò)誤行為對(duì)人產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓小學(xué)生在這種反面教學(xué)中，知道什么該做什么不該做，并學(xué)會(huì)合理控制自己的情緒。

2.通過班級(jí)活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生的行為習(xí)慣

在教學(xué)過程中，小學(xué)英語(yǔ)老師可以通過小組合作的方式，讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，正確處理與小組成員的關(guān)系。

此外，老師還可以在教學(xué)中通過不同的活動(dòng)，讓小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，例如：通過剪紙比賽、演講比賽、答辯分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，形成面對(duì)挫折的勇氣，能夠?qū)ψ陨碛姓_、全面的認(rèn)識(shí)。在這些班級(jí)活動(dòng)中，老師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，能夠約束自己的言行，提高自己的情商。

3.整合現(xiàn)有資源進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，還要注意整合現(xiàn)有資源，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，向小學(xué)生傳授核心素養(yǎng)的內(nèi)容。例如：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動(dòng)有趣的短片、視頻、動(dòng)畫片，讓小學(xué)生在這種輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，樹立良好的道德品質(zhì)，明白做人的道理。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)老師要在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用有效的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其具備正確的價(jià)值觀，形成高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成長(zhǎng)為具有綜合素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小艷.新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2014，02（210）：91.

[2]陳美惠.淺談對(duì)小學(xué)英語(yǔ)人文性的思考與踐行[J].基礎(chǔ)教學(xué)研究，2014（09）：30-31.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣泰山小學(xué)）