小學語文教學的幾點心得體會

李春永

1.循序漸進，在發散中指導看圖說話技巧

1.1有序觀察，理清圖意。看圖說話，首先是要學會看圖，看是基礎。觀察是人們增長見識、認知世界的重要途徑，是一個通過視覺，帶動思維的智力活動過程，觀察能力的發展是邏輯思維、表達能力發展的基礎和前提。要讓學生在學會觀察的基礎上養成良好的觀察習慣。看圖說話要進行的第一步是認真仔細地觀察，通過觀察在大腦里形成清晰的印象。可是小學低年級學生觀察能力欠缺，看圖時往往無目的、無順序。教師要從一開始就教給他們觀察的方法。首先是對畫面所表達的主要內容先有整體了解，然后更加仔細、有序地看圖。或從遠到近，從近到遠；或從上到下，從下到上；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，先主要后次要。其次是通過運用已有的生活經驗和知識基礎弄清楚圖畫所要表達的意思，理清楚圖意，為下一步的說話做好準備。

1.2分清主次，抓住重點。在孩子懂得了按一定順序觀察后，還要學會抓住重點仔細觀察。要能在圖中所有的事物、人物中，區分主要部分；對主要事物或主要人物進行中進行重點觀察。人物的外貌、服飾、形體可以判斷其年齡、性別、身份；人物的神態、動作可以思考她（他）在干什么、想什么、會說什么，揣測其思想及性格；還要仔細觀察周圍環境，注重細節，根據畫面推測事情發生的時間、地點，在什么情況下發生的這件事，等等。使整幅圖或多幅圖在學生的頭腦中形成一個完整的、連貫的故事。使學生不但言之有序，而且使人物更生動形象，故事情節更加完整動人，這就是在敘述中需要進行具體描繪的地方。

2.小學語文教師要充分利用網絡資源

現如今的社會，網上學習和查詢已成為學習和提高的一種方便快捷的方式。目前由于多數學校的條件落后的因素，諸多教師沒有良好的學習和使用電腦的條件，致使教師對現代科學技術的運用或發揮不足。小學語文教師的現代化水平應該提高。

2.1小學語文教師應該盡快學會運用現代化水平的技術，用電腦學習，并能用電腦查詢教學輔助的資料進行備課，從而進一步提高人文素養。

2.2小學語文教師要充分利用網絡資源，學習和借鑒先進的教學方法和優秀的教學設計。

2.3小學語文教師要充分利用教師研修網，發揮語文學科網絡教研作用。教師要立足優秀教學資源的整合，相互之間用以交流其課堂教學過程中的所遇到的問題，并在這一過程中予以思考，同時開展新課程教學研究。學習參與研修網提供的教案、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例等相關教學資源，完成語文學日常教研管理和輔導等互動研究任務，提高學科教研的即時性和有效性。使教師在教學中有效進行自我提升，從而提高自身人文素養。

3.關于小學作文入門教學

現在的小學生一提到寫作文就頭痛，覺得無話可說，無話可寫，無章可循，總之是“剪不斷，理還亂”，無從下筆。即使絞盡了腦汁，挖空了心思，寫出來的文章也是空話、大話連篇。

3.1親自體驗生活，創設寫作的情境。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。小學生的生活經歷畢竟是有限的，教師要有意識地為學生創造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗。比如組織學生開展一些有趣、積極、健康的活動，讓學生在玩中學，學中樂，激發他們寫作的激情和欲望。

3.2用心感悟生活，升華情感。唐代大詩人白居易曾說：“感人心者，莫先于情。”不同學生對生活有不同思考和感受。在習作中，教師要引導學生對同一件事情從不同角度、用不同思維方式思考，從而得到不同見解。在教授歷史小話劇《負荊請罪》一文時，筆者讓學生分別扮演藺相如和廉頗，練習有感情地朗讀對白，讓學生充分體會到話劇中藺相如的寬容大度和廉頗豪爽、知錯就改的品質，進而讓學生體會二人為了國家利益而放棄個人恩怨的高尚情操。學生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教室里氛圍凝重，學生的表情異常嚴肅。此時，學生已經被文本人物那種強烈的愛國熱情深深感動了。

4.帶著目標走進課堂

教學前，教師要明確本節課的教學目標，設計好教學環節，把目標逐一安排在各個環節中。我把教學目標分為兩大類：基礎性目標和發展性目標。所謂基礎性目標，是指凡是課文都需要實現的目標，比如識字、寫字、朗讀、背誦、理解課文內容等；發展性目標是引導學生體會“襯托”這一表達方式。確立這樣的發展性目標是基于這樣的考慮：根據學生實際，選擇淺顯的、適合學生特點的表達方法，深入淺出地促使學生的粗淺感知轉換成學生圍繞知識或技能的具體行動目標，這樣的目標引領能有效指導學生在課堂上自主學習。準確把握語文課程目標及學生年段發展目標，深入研讀教材，充分挖掘教材中蘊含的教學資源，精心設計教學過程，充分關注學生的生成與習得，才能取得課堂教學的真正高效，才能真正促使學生的語文知識轉化為語文能力，真正促進學生語文素養的發展。

5.運用幽默教學語言，激發學生寫字興趣

幽默是一種教學藝術，是教師教學機智的體現，又是通往教學目標的橋梁。在寫字教學中，幽默的語言不僅能活躍課堂氣氛，融洽師生關系，而且能促進學生積極主動地學習。如在教寫“蘭”字的時候，為了讓學生注意三橫的長短之別，我說：“人要有腰身才會好看，字也是如此，‘蘭字i橫，中間一橫要寫得短些，就像人的腰身。如果三橫一樣長的話，那就不好看了。”學生聽完之后，開心地笑了起來。“三橫要有長短變化”這一寫字要領也在笑聲中牢牢地印在學生腦海里。海因·雷德曼說：“用幽默的方式說出真理比直截了當地提出更容易讓人接受。”將幽默融入寫字教學中，讓學生更愛漢字，更愛寫字。

6.從教材出發，開發學生想象力

隨著多媒體技術的運用，在教學中運用現代教學手段變得越發重要，但多媒體手段不能完全替代文本。教學中過多依賴圖片、視頻，不但不利于解讀作品，有時反而會扼殺學生的想象力。語文教師要教會學生通過語言信息捕捉形象，啟發他們善于從不同角度審視作品，積極調動想象能力，鼓勵學生在作品中發現問題，提出看法，敢于對傳統的觀念提出補充或修正，并用文字表達見解。