探究時事熱點(diǎn)有效融入初中思想品德教學(xué)的思考

楊興隆

摘 要： 在初中階段進(jìn)行思想品德教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生在思想、素質(zhì)上的發(fā)展，幫助其形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。而時事熱點(diǎn)又作為思想品德教育中主要的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué)。所以，在初中階段的思想品德教學(xué)中，如何將時事熱點(diǎn)有效融入其中是相關(guān)人員進(jìn)行思想品德教學(xué)主要研究的內(nèi)容。文章圍繞思想品德教學(xué)與時事熱點(diǎn)的融合，提出相關(guān)策略，從而希望進(jìn)一步提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 時事熱點(diǎn) 初中思想品德教學(xué) 重要性 教學(xué)途徑

在初中教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容中時事熱點(diǎn)作為主要的教學(xué)內(nèi)容對其具有十分重要的作用[1]。如何將時事熱點(diǎn)與思想品德教學(xué)相結(jié)合，是現(xiàn)階段提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容。為此筆者針對時事熱點(diǎn)有效融入思想品德教學(xué)，對其具體策略進(jìn)行分析。

一、時事熱點(diǎn)有效融入思想品德的重要性

（一）為思想品德教學(xué)提供教學(xué)內(nèi)容

盡管現(xiàn)階段初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容中選用了很多具有時代性的教學(xué)內(nèi)容，然而在時間的作用下教材內(nèi)容難免會出現(xiàn)滯后性，不能滿足學(xué)生對于知識的需求。這時時事熱點(diǎn)便作為思想品德教學(xué)的基本內(nèi)容發(fā)揮作用，在其教學(xué)內(nèi)容中對其內(nèi)容進(jìn)行填充，教師在進(jìn)行教學(xué)時也可以根據(jù)教材需求選擇合適的時事熱點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德知識的教學(xué)。

（二）為思想品德教學(xué)提供德育性

在初中教學(xué)階段進(jìn)行思想品德教學(xué)，由于思想品德課程的內(nèi)容是德育及智育融合的教學(xué)課程，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家政事的習(xí)慣[2]。因此為了將思想品德教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的德育素質(zhì)，教師要全面了解學(xué)生在心理及基礎(chǔ)知識上的水平，在合適的契機(jī)引入時事熱點(diǎn)，在具體教學(xué)情境的基礎(chǔ)上提高學(xué)生德育素質(zhì)。

二、時事熱點(diǎn)有效融入初中思想品德教學(xué)途徑

（一）組織時事熱點(diǎn)教學(xué)專題課程

由于現(xiàn)階段在初中階段進(jìn)行思想品德教學(xué)過程中時事熱點(diǎn)資源較貧乏，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以組織時事熱點(diǎn)教學(xué)專題課程[3]。教師將時事熱點(diǎn)按照內(nèi)容進(jìn)行專題劃分，學(xué)生通過對于各個專題的學(xué)習(xí)，掌握即時的時事熱點(diǎn)，通過對其具體分析，提高對思想品德時事熱點(diǎn)分析與思考水平，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后對時事熱點(diǎn)進(jìn)行分析奠定基礎(chǔ)。另外在學(xué)校方面，根據(jù)思想品德的時事熱點(diǎn)教學(xué)建立專門的時事熱點(diǎn)教研小組，安排專門采集時事熱點(diǎn)的教師為教學(xué)工作提供資源。以魯教版八年級《我們共有一個家》一課為例，教師在進(jìn)行時事熱點(diǎn)收集時可以對近階段發(fā)生的國家時事熱點(diǎn)進(jìn)行采集，例如抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日的大閱兵事件等，讓學(xué)生從時事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)與分析中培養(yǎng)愛國情懷，以此向?qū)W生傳遞“我們都是龍的傳人”的教學(xué)難點(diǎn)。

（二）立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行時事熱點(diǎn)的選擇

為了進(jìn)一步提高時事熱點(diǎn)融入思想品德教學(xué)的有效性，教師在進(jìn)行時事熱點(diǎn)選擇時要具有一定的科學(xué)合理性，在基本教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好進(jìn)行時事熱點(diǎn)內(nèi)容的選擇。以魯教版七年級《追求高雅情趣 品味美好生活》一課為例，教師在進(jìn)行時事熱點(diǎn)選擇時，在時事熱點(diǎn)的前提下選擇一些學(xué)生感興趣的事件，例如CBA比賽、明星參與公益慈善事業(yè)等新聞，以讓學(xué)生了解時事熱點(diǎn)為前提，分析學(xué)生感興趣的話題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的，在思想品德課程的教育下幫助其形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（三）強(qiáng)化學(xué)生在課程中的主動性

教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時，為了有效融合時事熱點(diǎn)，可以大力提高學(xué)生在課程中的參與性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行時事熱點(diǎn)的分析與融合，在有效學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生主動思考分析的能力，對時事熱點(diǎn)進(jìn)行正確分析。以魯教版八年級《法律保護(hù)我們的權(quán)利》一課為例，教師在對其進(jìn)行教學(xué)時，可以選用法律維權(quán)的相關(guān)事件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程中，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師安排學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)知識的收集，可以以教學(xué)PPT的形式進(jìn)行整理，在課堂教學(xué)中進(jìn)行分析并與其他學(xué)生進(jìn)行交流，分享心得，在此氛圍中既活躍教學(xué)氣氛，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)一步推動時事熱點(diǎn)與思想品德教學(xué)的融合。

三、結(jié)語

在初中階段進(jìn)行思想品德的教學(xué)是幫助學(xué)生形成正確人生觀念的重要課程，而時事熱點(diǎn)又是作為思想品德教學(xué)主要內(nèi)容發(fā)揮了重要作用，因此將時事熱點(diǎn)有效融入初中思想品德教學(xué)中是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。筆者針對時事熱點(diǎn)有效融入思想品德教學(xué)，進(jìn)行了闡述，從而為時事熱點(diǎn)有效融入初中思想品德教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武靜靜.時事熱點(diǎn)在初中思想品德課中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015，32：8.

[2]李薇薇.淺談時政熱點(diǎn)在初中思想品德課中的滲透和結(jié)合[J].廣東科技，2014，16：186-187.

[3]周旭強(qiáng).簡論初中思想品德教學(xué)中如何結(jié)合時事熱點(diǎn)[J].文史月刊，2012，S3：211.