交際教學法在高中英語語法教學中的應用

羅敏

摘 要： 對于當今的社會而言，英語已經成為極其重要的一部分，繼而對于英語的學習也成為學生必須學習的一門課程。這篇文章主要針對交際教學法的理論依據進行了闡述，對它的模式、運用和特色進行了分析，并將其與傳統教學模式進行了比較。

關鍵詞： 交際法教學 高中英語 靈活性

在英語教學日益重要的今時今日，不同的教學法慢慢浮現出來，針對英語獨有的特征，不同的教學法的優點和缺點暴露出來，其中交際教學法在眾多教學法中尤為突出。

1.交際教學法的理論依據

交際教學法模式一方面可以讓學生在課堂中結合語境在交流的過程中學會獨立快速地思考，在交流的過程中靠自己的應變能力，在大腦中快速找出合適的詞匯，從而組成句子來回答對方的話。這既可以考察詞匯能力又可以考察句子的組成能力，同時要求學生熟練掌握英語語法。另一方面，交際法教學模式可以鍛煉學生在不同的語境，面對不同的人的時候的交際能力，避免了傳統教學模式中學生之知道做題而不會交流的弊端，有效避免了啞巴英語的出現和發生。在這種教學模式下，會使得課堂更具靈動性和靈活性，不再是老師講同學聽的教學模式。老師參與交流，會在很大程度上減少同學的心理壓力，在增進師生關系的方面占有很大的優勢。對于老師而言，其需要在課前做好備案，針對不同程度、不同性格的學生創設不同的交流語境和場景，這對老師的素質和專業技能有很大的考驗。

2.對交際教學法的探究

2.1交際教學法的模式

交際教學法的模式多種多樣，不能單單局限于課堂上與課本上簡單的對話。采用不同的模式，老師可以根據不同的課程，設定與課程相同的語境，讓學生自主地組織詞匯，運用恰當的語法，從而組成語句進行交流。通過小組交流的模式，老師作為指導者、參觀者和鼓勵者指引和鼓勵學生。以小組的模式進行交際，每個同學分配不同的角色、不同的任務，這樣就能讓學生鞏固和運用英語法語，而不是書本上難懂、難運用的知識點、難點。戶外的交流模式，將學生帶出課堂，不再拘泥于狹小的課堂，在戶外面對不同的環境，不同的陌生人，不同的交流習慣，培養出學生思考、組織、臨場應變的能力，將練習、交流、鞏固，作為交際教學模式的重點[1]。

2.2交際教學法的運用

交際教學法在高中英語語法的教學中要充分合理地運用才能對學生進行最大的影響和作用。老師在課前必須做好充分的課前準備，結合要求所學課程需要掌握和學習的單詞和語法，選擇不同的模式，定位自己的角色。在課堂中，讓學生在所設定的模式中進行交流，這對提高老師的專業素養和考驗老師的專業水平有很大的優異性。也可以讓老師和同學將課堂中要學的詞匯在課前進行背誦和運用，這樣在課堂中才能更好地運用。對于語法方面，也要提前熟悉，著重考量不同語法的不同用處。在課堂學習中，針對自己的角色，主動地運用新的詞匯和語法進行練習和實踐。在課后，通過與同學的交流，能夠流利地使用語法和詞匯。交際教學模式在運用方面要由老師和同學分工合作，學習的主體為學生，而不是老師。要采用現代化多媒體的教學手段，運用先進的科技方法，從而輔助學生的交流練習。在交際教學模式下，學校要提供足夠的資源和場地，逐步地讓學生自覺地主動地掌握學習的主動權和自主性[2]。交流教學模式的運用要老師、學生、學校和多媒體教學多方面努力才能夠達到好的教學效果。

2.3交際教學法的特點

交際教學法是通過科學的實驗和研究而得到的教學法，在課堂上具有靈活性，使課堂更具特色和活力，擺脫枯燥乏味的課堂節奏，使整個課堂節奏跟清晰明朗、快活。交際教學模式對于老師而言具有可操作性和易操作性，用生動活潑的教學方式和課堂給學生帶來活躍的課堂。對于學生而言，交際法教學模式，具有靈活多變、生動的特點，在課前、課中和課后，用靈活、主動的學習方式，將英語的詞匯和語法靈活掌握。交際教學法不僅能夠使同學在學習的過程中變得更感興趣，還能夠使學生自主地學習，而不是被動地學習，這對學生的知識掌握能力和程度是一個很大的考驗。交際教學法對英語的考察不再是試卷上的題目，而是更趨于英語在日常生活中的運用，這使得學生在學習英語語法的同時，也兼顧對口語的訓練。將聽說讀寫融合在一起，才能將英語更好地掌握[3]。

3.交際教學法與傳統教學法的比較

在課堂上，傳統教學法采用的是老師講、同學聽的灌溉式教育，課堂上老師講語法，同學們聽，這樣的課堂，主動權全部在老師身上。而交際教學法在課堂上的運用，老師和同學一起說、一起聽，課堂的主動權在學生的身上。比起傳統教學法的單調和籠統，交際教學法模式在不同的語境下，學生可以用臨場的能力將詞匯和語法進行結合，這種考查其實更具難度，要求學生在學習的過程中迅速運用，比傳統的教學模式更具可靠性和可運用性。傳統的教學模式更趨向于考試，而交際教學法則更趨向于英語的運用，這樣學生在某種程度上會比傳統模式將更具靈活性。

4.結語

交際教學法的靈動性會在很大程度上提升學生對英語的興趣，而不單單是因為義務教學的要求，在英語的掌握上也不再出現啞巴英語的情況。交際教學法下的學生會更活潑，運用英語時也會更順手、簡單和靈活。

參考文獻：

[1]蔣軍.淺析英語“交際教學法”的重要意義[J].校園英語旬刊，2014（7）：70.

[2]沈文珍.淺析英語交際教學法在初中英語教學中的實踐[J].校園英語，2015（16）：171.

[3]袁芳.英語交際教學法在初中英語教學中的應用[J].中學生英語：外語教學與研究，2014（12）：117.