慕課對于高職課程教育形態的創新與推動作用

翟衛京

摘 要： 黨和國家一直以來都重視發展教育事業，并且提出科教興國、人才強國等教育方針和戰略，教育是國家興旺發達的不竭動力與源泉，由于科學技術的發展，推進教育改革，促進教育現代化成為社會主義現代化建設中至關重要的一環。因此，為了國家發展長遠大局考慮，必須積極地推動我國當前教育形態的創新與發展，促進教育機制與形態的不斷完善與成熟。慕課作為一種發展良好，與時俱進，充分利用現代化技術與手段的先進教學方法，迎合了當今時代的需求，對于我國教育形態的創新發展意義重大，作用非凡。文章重點論述慕課的含義與發展歷程，以及它對于我國高職課程教育形態的創新與推動作用。

關鍵詞： 慕課 高職課程 教育形態 創新推動作用

近幾年來，隨著教育中各種問題凸顯，層出不窮，以及相關教育事業工作者和專家人才的不懈研究與努力，各個高職校不斷改革教育機制，創新發展教育形態，致力于改善教育教學中的各種弊端，實現教育模式的優化，打破傳統教育中的教學方法，死板僵化，拘泥地向學生教授灌輸知識理論，更加重視教學方法，從而提高教學質量與水平。通過深入積極地引進現代化手段與科技，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主學習能力，激發學習的積極性與熱情，讓學生在親身主動學習中更加靈活地理解與掌握知識，實現教學的高效快速。慕課恰好是這樣一種新方法，迎合了教育改革的需要，值得深究。

一、慕課的具體含義與發展

慕課英文名是MOOC，是Passive Open Online course的縮寫，顧名思義是指大規模的開放式網絡在線教學課程。慕課是以聯通主義理論與網絡化學習的開放式教育為基礎的，是一種新近發展起來的現代化教學課程。慕課的顯著特點主要有四個。首先是大規模，并不是簡單地設置一兩門課程，而且與傳統教育課堂中幾十人或者近百人規模不同，慕課學習人數動輒上萬，最多可以達到16萬多人；其次是開放式，以學生興趣為導向，所有想要學習的人員都可以進入系統學習，無差別對待，不分國籍，只要郵箱注冊即可學習；再次，還有網絡在線，即學習者只需要在網絡上學習完成任務，遠程交流，不需要面對面溝通，沒有時空限制；最后是課程，慕課課程大部分都是免費提供，不需要付費，而且不需要學分學位，只是幫助學習的教學課程。慕課課程范圍廣泛，規模浩大，涉及自然科學、人文科學、社會科學等諸多方面。慕課是現代經濟、科技發展的產物，順應現代教育發展的要求而產生，未來發展前景較為可觀。

二、當下我國高職課程的教育形態

高職學校作為我國教育一部分，在我國教育中占據舉足輕重的位置，其作用和意義同樣重要，不可忽視。高職學校不同于我國其他普通學校，它在我國學校教育中處于一個特殊而又日益重要的位置，高等職業學校教育主要針對學生進行職業理論教育，社會實踐培訓，專業培養國家發展所必不可少的高等專業化人才，異于普通學校教育，它相對更加復雜化，但它與其他學校教育同樣重要，同樣不可或缺。近年來，部分高職學校教育形態與方式逐漸落后，出現一些弊病，導致高職學校學生質量、教學水平下降，極大地破壞國家人才結構的平衡。因此，高職學校應當引起我們的高度重視，密切關注并重視它的發展。

當前我國高職課程教育形態較為保守，落后。采用的是傳統的以教師為主的小規模封閉教學模式，教師根據自己的理解與經驗，將課本上的理論知識傳授給學生，長久重復，這種教學方法枯燥無味，形態單一，不能充分調動學生的積極性，缺乏實踐，知識死板僵化，不能做到真正掌握，靈活運用。當前以教師為主的小規模封閉式教室課堂教學模式中，教學內容僅僅局限于書本理論知識，對于書本以外的知識涉及較少，致使學生的了解面有限，心胸與視野狹窄不夠開闊，對外探索了解極度缺乏，而且小規模的人工教學課程過度依賴人力，規模狹小，導致高職教育效率低下，不利于培養高職學生的職業素質與能力。

三、慕課對于高職課程教育形態的作用

慕課是一種大規模網絡在線開放式教學模式，對于我國整個教育事業的發展都有非比尋常的重大意義，尤其是對于我國高職課程教育形態的改進與發展有創新與推動作用。

（一）彌補以往高職教育的不足，形成獨特的教育方式。

高職教育是培養高等職業技術人才的重要機構，側重于發展人才的職業能力與素質，要求更大程度地了解外部世界，而不是局限于課堂與書本理論中，并且要求有強大的社會實踐能力，然而當前的高職教育形態卻趨于封閉，規模有限，這對于高職教育發展限制極大。然而慕課的發展改變傳統課堂教育形態，結合高職教育實際，提煉出一種新的現代化先進教育方式。這種大規模開放式教育方式有利于加強各種經濟、文化的溝通交流，實現各國各個先進教學資源的共享，最大限度地合理有效利用。使高職學生了解更多，分享借鑒學習更多先進學校的教學內容與模式，拓寬高職學生的知識面，不斷開闊眼界，對于高職學校學生職業素質與能力的培養有積極意義。

（二）促進高職教育模式現代化，提高教育效率。

慕課是一種在線網絡課堂，充分有效地利用現代化電子計算機網絡技術，實行在線網絡課程教育，改變了以往比較落后的高職教育形態，豐富了課程教學的方法，將網絡教學與人工課堂教學有機結合，提高教學效率，有利于提高教育質量與水平，推動高職教育模式的現代化進程，為我國整個教育事業的發展奠定了基礎，作出了一定貢獻。

（三）打破了時空限制，促進高職教育便利自由化。

慕課這種教學課程是網絡在線開放式課程，首先是學生與教學教師遠距離計算機教學，而非面對面式教學，在這種情境下彼此雙方處于平等的地位，沒有主次之分，教學氛圍更加輕松自由。其次，這種開放式教學只需要計算機技術操控，教學步驟簡單快捷，而且教學不受時空限制，任何時間、地點均可以學習。因此，對于高職教育來說，這種網絡開放式教學改變以往高職教學中師生不平等的教學模式，以教師為主的方式，使雙方更加平等親密地交流溝通，提高了高職學生的學習積極性與熱情，同時使教育更加方便快捷，只要運用網絡便可接受教育，打破了傳統教學的時空差異與限制，促使教育教學更加自由，隨時隨地無限制。

（四）推動我國高職教育形態的多元化。

慕課改變了以往高職教育中單一的較為落后的人工教育方式，增加了新的網絡現代化先進教學方法，推動了現代教育形態的多元化，而且通過開放式的學習，加強了我國與世界各國間教育教學模式及經濟文化等各個方面的交流、學習與借鑒，促進了世界教育形態一體化發展。相比以往的高職課堂教育，慕課的規模更加浩大、便捷，這給我國相當一部分未能進行高職教育的人員提供了一個嶄新機會，加大了教育的普及力度，減少了教育的障礙，同時為高職學生提供并且開拓了一個新的學習途徑，提高了高職學生的學習效率，推進了高職教育形態高效化。

四、結語

慕課作為一種先進的新式教學課程，對我國高職教育形態的發展有積極意義，其創新與推動作用值得深究，因而教育要充分吸納這種教育課程。

參考文獻：

[1]王長華，邱國俊.淺析慕課對于多元在線教育，形態的創新與推動作用[J].才智，2015（1）.