規范小學生書寫習慣的幾點策略

陳萍

摘 要： 很多小學生從一年級開始就養成不良的書寫習慣，嚴重影響身心健康，影響一生的發展。教師采取好的策略，嚴格要求，規范寫字，對培養學生良好的書寫習慣非常必要。

關鍵詞： 小學生 書寫習慣 規范策略

《語文課程標準》明確提出：“小學生第一學段寫字教學要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”這里的規范，指的是把字寫得合乎規則，遵循筆順的規則不寫錯別字，不改變字形，不添筆漏畫，還要美觀大方。但現在的小學生寫的字常常歪歪扭扭、潦潦草草、大小不勻、涂改、錯別字普遍，缺失美觀性。究其原因，沒有養成良好的書寫習慣。那么，怎樣培養小學生的寫字習慣呢？

一、優化環境，創造條件

小學生年齡小，容易受各種因素的影響，而良好的環境是學生養成好習慣的前提。為此，我們要創造條件，從學校、老師的層面為規范書寫做好保證。

一是要保證桌椅的舒適度，即調整好課桌的高度，讓學生坐著舒適，寫起來自然、舒服。二是要從時間上做好保證，在設計作業時講求科學性，如可以在作業中穿插練字，讓學生在少而精的作業中練好字，還可以每節課中預留出七八分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。三是要在心理上做好保證。因為兒童容易受暗示的影響，個別的不利因素常常會使他們注意力分散，影響書寫的正確性和美觀性，所以我們在保證書桌整理干凈的基礎上，可適時放一些可以靜心的音樂，舒緩學生的情緒，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。同時，還要有意識地讓小學生清楚書寫的具體任務，理解書寫規范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，延長小學生的有意注意時間，從而養成規范的書寫習慣。

二、樹立榜樣，教師示范

1.以書法家為榜樣。在寫字教學中，可以講一些古人練字的勵志故事給學生聽，如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事；岳飛在沙上練字的故事等，激發學生的寫字興趣，衍生出寫好字的愿望。

2.以教師為榜樣。學生是教師的影子，年齡越小的孩子，模仿力越強，教師的書寫往往會影響學生的書寫。為此，教師要努力練一手好字，以自己的行動影響學生。如每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫，成為學生活生生的標本，潛移默化地影響學生并傳承下去。

三、規范訓練寫字過程

1.寫字姿勢的規范。（1）要讓學生從心理上引起重視。如我在每接一個新的教學班時，都要給他們講好幾遍唐駝的故事：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，終于成了一位書法家，但因為不注意姿勢，成了一個駝背。后來人們忘記了他的真名，把他稱為唐駝。以故事警示寫字姿勢的重要性。（2）講清要求。學生練字之前，要把寫字姿勢的要領“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”端端正正地寫在黑板上，然后逐個講解示范。有了這些具體的操作方法，學生很快就掌握了正確的書寫姿勢。

2.筆畫的規范。筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規范將直接導致字的不規范。漢字的基本筆畫有二十八種，最基本的有八種。這八種是：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。為此，在寫字之前，教師要有意識地強調每一筆的特點和書寫方法。如：橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。豎，從上到下要寫直。撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應寫得平而短，豎撇先豎后，寫時注意筆畫的連貫。捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。由易到難、循序漸進，逐步使學生養成良好的寫字習慣。

3.筆順的規范。筆順不規范已成為學生書寫一種常見的通病。為此，教師在學生一開始描寫生字時，就要同步進行筆順規則的指導，貫徹先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，先里頭后封口，先中間后兩邊的書寫規則。對于已經養成習慣的學生，則要重點強調，先寫哪一筆、后寫哪一筆的問題，摒棄他們隨心所欲的寫字方式。這樣不僅可以提高寫字效率，還容易把字寫清楚、寫整齊、寫美觀。

4.運筆的規范。指導寫字不能忽視運筆的訓練。要強調一筆一畫地寫。每一筆的運筆，教師都要在講清要領的基礎上多做示范。讓學生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆；如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握等。小學生缺乏這種規范運筆的感覺，因為書寫技法單靠講，學生是難以理解的，所以教師要少講解，多示范。對于還缺乏感覺的學生要手把手挨個兒反復、直接地加以輔導，使學生對如何正確運筆有具體、規范的體驗。

5.間架結構的規范。俗話說：寫字沒有巧，全靠筆畫好。這說明漢字的筆畫安排，間架結構排列的平正、勻稱占有極重要的地位。間架結構如同建房，既要講究結構合理、穩固，又要追求造型美觀、大方，所以學會間架結構是寫好字的根本。反之，筆畫的位置和關系擺得不好，字寫得再流利、連貫也不能算是好字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，左右結構的字數量最多。寫這類字要求學生做到左、右兩部分基本等高，如“棋”；學生對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱，如“思”；左中右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“游”“倒”；上中下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”。總之，不管寫什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點。

四、多種方式，激勵強化

1.開辟專欄。把全班好的寫字作品展示出來，更好地營造寫字氛圍。

2.定期比賽。定期在班里開展隆重、規范的班內書法比賽，并對優秀者進行獎勵，如小小書法家、寫字小能手等，讓人人都參與其中，以激發學生寫好字的熱情。

3.改進評估的方法。利用圈點法肯定學生的點滴進步，如部分筆畫好的打小圈，整個字好的畫五角星，特別好的畫雙星等形式。同時配以簡明的評語，如：好樣的、你真棒、繼續努力……以此激勵學生。

4.加大評估力度。把寫字納入學生的綜合評價之中，滲透到各學科中，體現在單元測試、期中、期末考試之中，并加大相對分值。

5.齊抓共管。取得各任課教師和各位家長的大力支持和配合下，學生規范書寫習慣的養成將更快、更好。

本文為2015年甘肅省教育科學“十二五”規劃課題

課題批準號：GS【2015】GHB0237