如何培養(yǎng)提高中學(xué)生的語文閱讀能力

戴霞

一、 語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，閱讀教學(xué)自然以學(xué)生自己閱讀為主，教師教給學(xué)生讀書的方法。我們平常讀書一般是喜歡就去讀，讀了才有所感悟和思考，有所啟發(fā)和教育，從而獲得豐富的精神食糧。語文課堂上老師可以遵循這一規(guī)律，營造輕松愉快的課堂氛圍，比如運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果來吸引學(xué)生，為枯燥的教學(xué)注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生感受到教學(xué)的輕松與愉悅，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出新問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”提問是教師與學(xué)生共同的權(quán)利。教師的提問只是一種教學(xué)手段，而并非教學(xué)目的，通過教師的提問誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法這才是教學(xué)目的。因此在教學(xué)中我們要以問題來激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，善于質(zhì)疑，能夠提出更多的問題。這才是實(shí)現(xiàn)個性化閱讀的核心。在閱讀教學(xué)中我們不僅要為學(xué)生的充分閱讀提供時(shí)間保證，讓學(xué)生展開主動思考，還要改變以解決文后問題或解答教師提問為主的單向傳遞式教學(xué)，要努力為學(xué)生提供一個廣泛交流與討論的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⒃陂喿x中所產(chǎn)生的感受與見解發(fā)表出來，并在學(xué)生之間展開思想的交流與思維的碰撞。……