小說教學之我見

吳元森

小說是中學生接觸較多的一種文體，蘇教版初中語文課本中收編了很多小說，絕大多數都是名家名篇，具有很高的思想性和藝術性。搞好小說教學，對于培養學生閱讀、分析、欣賞小說的能力，提高學生的文學素養和形象思維能力、記敘描寫能力，以及促進學生對社會生活的認知和道德情操的提高，都具有十分重要的意義。

要抓好小說的教學，必須抓好下面三個環節。

一、讓學生懂得什么是小說及小說與一般記敘文體的區別

小說以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。小說的基本特征，就是要具備鮮明的人物形象、完整的故事情節、人物活動的環境，這三個要素是必不可少的。

小說屬于廣義的記敘文，與一般的記敘文較難區別，教師應引導學生與寫人記事的報告文學、通訊、散文等相區別。報告文學、通訊是寫真人真事，材料要求真實準確，而小說可以虛構，進行藝術加工，可以以某一個人為代表，綜合其他人的特點。記敘文一般重于情節的鋪敘，情節也相對單一，小說則著重于人物形象的塑造，小說的情節發展常有較大的跳躍、較多的穿插。散文不要求有鮮明的人物形象和生動的故事情節，可以自由地抒寫議論，中心思想往往由作者表達出來，而小說則強調“三要素”，主題思想主要由作品中的人物形象表達出來。教學時，可以引導學生通過學過的課文加以比較區別。

二、閱讀教學中抓好“三要素”教學