高中教學中問題設置的思考

李愛兵

新課程改革提倡教學過程讓學生自主學習，要通過培養學生的問題思維，進而培養學生探究問題、解決問題的能力。因為一生所需知識有很大一部分在學校是學不到的，并且現實問題是復雜的，解決現實問題所需要的能力光靠做幾道題目是無法形成的，所以就更有必要在課堂上培養學生自主學習的觀念和解決問題的能力。而教育的偉大之處，就在于利用過去的經驗和知識，通過培養和學習，讓學生面對和解決現在乃至未來的新問題。在教學中，對問題的設置，應特別注意以下幾個方面：

一、設置問題的重要性

新教材中會碰到很多“不方便”，因為與老教材比，“可接受”的內容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現成地呈現給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。那么，教師也要相應地改變自己的教學方式。比如，新教材中的“問題與思考”和“學與問”等，若教師直截了當地告訴學生，那么編寫者的意圖就變成了要教師去填空，這顯然是對新課改的一種誤解。如果教師不注意用問題來引起學生思考，只是一個人在課堂上講個沒完，那么學生的智慧、才能就會被教師這一滾滾而來的聲浪無情地沖走。把學生當做灌輸的對象、外部刺激的接受器，這就會導致絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問為什么、也不知道要問為什么的麻木習慣。還有就是，教師經常抱怨：“這個題我已經講了幾遍了，已經講得很簡單了，但學生還是不會。……