圖表在初中歷史課堂中的運用探析

鐘英鋒

【關鍵詞】初中歷史 圖表 新民主主義革命

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

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在初中歷史教學中，教師根據教學需要和學生實際善用圖表，可以大幅度地提高教學效果。在此，筆者以教學人教版歷史教材八年級上冊第三單元“新民主主義革命的興起”為例，談談圖表在初中歷史課堂中的具體運用。

一、利用圖表激發學習興趣

學生有了興趣，就有了學習的動力，才會樂于學習。在初中歷史教學中，教師應該注意培養學生學習歷史知識的興趣，而利用圖表正是一個能有效激發學生學習興趣的手段。圖表具有直觀性和形象性，在教學中，教師善用圖表可以使抽象的知識變得生動活潑，喚起學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

例如，教學“新民主主義革命的興起”單元，在課堂教學的開始階段，筆者先向學生展示與五四運動有關的歷史圖片（見圖1）。歷史圖片往往形象生動地描繪了歷史場景和歷史事件，有助于學生學習和把握所學知識。圖1表現了五四運動發起人發動學生與群眾展開罷工、罷課、游行等活動，并向民眾發放宣傳單頁，以激情昂揚的演講引起民眾的共鳴。學生通過圖1可以直觀地感受歷史，他們迫切地想知道當時發生了什么，因而興趣高漲，產生了探究歷史真相的欲望，很快地進入了學習狀態。

二、利用圖表提高學習效率

初中歷史教材時空跨度大，涉及的歷史知識龐雜、歷史事件繁多，這給學生學習造成了一定的困難。圖表具有很強的概括性，可以直觀地把統計信息展示出來，能將歷史知識化難為易、化繁為簡。比如，教師可以利用圖表將不同歷史事件的共同點和不同點簡明扼要地概括出來，方便學生理解和記憶。教師還可以利用圖表整理教學的重點和難點，通過觀察圖表，學生能對知識點“一目了然”，把相關的時間、人物、事件等聯系起來，這有利于學生突破教學的重點和難點。在初中歷史課堂中，教師巧用圖表可以幫助學生提高學習效率。

例如，“新民主主義革命的興起”單元涉及的知識點非常多，包括五四運動、中國共產黨成立、北伐戰爭、黃埔軍校成立、南昌起義、井崗山會師和紅軍長征等。這些歷史事件發生的時間、經過、影響等都需要學生掌握。如果以表格的形式將這些知識點展示給學生，教師的教學思路會很清晰，學生學習起來也比較容易，而且有利于學生進行聯想記憶，學生的學習效率會大大提高。比較新民主主義革命與舊民主主義革命的不同是本課教學的難點和重點，筆者總結相關知識點并制成表格（見表1）。

表1很清晰地列出了重要的知識點，學生通過表格可以清楚地了解新民主主義革命與舊民主主義革命的特征，并對它們進行比較。表格內容精煉、簡潔，方便學生記憶，有利于提高學生的學習效率。

三、利用圖表理解知識概念

在歷史教學中，教師利用圖表可以幫助學生學生深入、全面地理解知識概念，培養學生的歷史思維能力，讓學生學會分析歷史問題和社會問題，從而培養學生的歷史素養。

例如，教學“新民主主義革命的興起”單元中“紅軍長征”“長征精神”的內容時，如果教師只是在口頭上描述紅軍長征如何艱難，學生往往難以理解，也不能正確認識長征的重要意義。為了解決這個問題，筆者展示了中國工農紅軍長征示意圖（見圖2）。圖2展示了紅軍長征的具體路線，學生可以清楚地看到紅軍戰士穿越了大半個中國，途徑大江大河、崇山峻嶺、高原荒漠，這有助于學生理解紅軍長征及長征精神。

實踐證明，在初中歷史教學中，教師適當運用歷史圖表可以提高教學效果。廣大歷史教師應該在教學實踐中積極探索運用圖表開展教學的有效途徑。

（責編 雷 靖）