欠發達地區基于園本教研的高校與幼兒園伙伴合作研究

【摘要】本研究探究了高校與幼兒園在幼兒園園本教研活動中的有效合作。基于欠發達地區幼兒園園本教研存在的問題提出高校教師參與幼兒園教研的必要性，并界定了高校教師與幼兒園教師的角色定位，進而梳理了高校與幼兒園合作開展園本教研在時間、教研主題、內容選擇、過程記錄、反思評價等方面的機制建立。

【關鍵詞】欠發達地區 園本教研 伙伴合作

【基金項目】本文系山西省教育科學“十二五”規劃2013年度課題“高校與幼兒園伙伴合作培訓幼兒教師的實踐研究”PX13004的階段性研究成果。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0028-02

幼兒園園本教研是立足本園實際情況，針對教師在保教工作中的具體問題開展的研究，是幼兒園課程改革的重要保障，也是教師專業成長和自我發展的途徑。然而，我國欠發達地區幼兒園教研存在形式主義、效果差等特點，究其原因，幼兒教師整體素質較差又缺乏專家引領是重要的原因。高校擁有理論扎實、有研究素養的專家型人才，因此筆者試圖探究高校教師參與幼兒園教研的方法?；趫@本教研的高校與幼兒園伙伴合作是以高校與幼兒園身份平等為前提，高校教師參與幼兒園教研，二者相互合作、互相學習、共同提高的過程。

一、高校教師參與幼兒園園本教研的必要性

幼兒園園本教研是以幼兒園為本位的，以教師群體性教學實踐為基礎的，由研究者和骨干教師引領的教研活動方式。[1]幼兒園園本教研中引領是必不可少的?！?br>