C程序設計課程教學實施方法探討

趙文英

【摘要】鑒于C語言的重要性，當前高職院校都把C語言程序設計作為入門程序設計課程來對待。本人在學習深化和教學實踐中發現， C語言牽涉到的概念復雜，規則繁多，使用隨意，容易出錯，從而令不少初學者感到束手無策。為了達到更好的課程教學實施效果，本文結合教學實踐過程在教師施教和學生學習二個方面對課程教學實施方法作了一些探討。

【關鍵詞】主動探究 算法設計 編程實踐 融會貫通

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0256-01

C語言是一種面向過程的的計算機程序設計語言，它是眾多計算機語言中舉世公認的優秀結構化程序設計語言之一，更是計算機應用人員應該熟悉和掌握的一種程序設計工具。同時C語言以其功能齊全、表達能力豐富、使用靈活方便、目標程序效率高、可移植性好以及雙重性等眾多優點而備受編程者的青睞。本人在教學實踐探索中，就幫助學生學習、提高教學效果方面作了一些歸納和總結。

一、按教學實踐需要調整教材章節，組織教學內容

教師首先要準備充分，設計出一條全局的循序漸進的有利于教學實施效果的主線，有清晰的認知深化的脈絡，可適當調整教材教學章節施教順序。比如C語言源程序的基本構成是函數，整個程序就是一個main主函數，其中又可包含多個功能子函數，這樣可以把函數的知識在合適的節點上提前施教，讓學生盡早有模塊化設計的意識和習慣。

二、引導學生化被動學習為主動探究