高校校本微課制作要點及標準分析

【摘要】微課這個被普遍認可的形式，在發展的過程中遇到了三大問題。通過分析問題并結合慕課、校本慕課、微課各自的局限，提出了校本微課是高校微課的歸宿。根據校本微課的內涵，提出其十一個制作要點。根據制作要點提出其制作中遵循的四個保證標準和五個發展標準。筆者將實踐校本微課的制作，并將其應用于計算機基礎的教學改革。

【關鍵詞】校本微課 制作要點 保證標準

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0029-01

視頻帶來了視覺和聲覺的還原，解決了教學在教室外的時限性和空間性，所以自從有了視頻這種形式，教育領域就一直致力視頻資源的建設。盡管教育部一輪輪的推進視頻資源的建設，然而多數視頻資源在網絡后臺放著，很少在教學中被利用。微課的核心是簡短精煉的教學視頻，激活學習者的主體意識，幫助學習者用最短的時間學到最多的知識。

一、校本微課——高校微課的歸宿

隨著網速提高和智能手機、平板電腦、無線網絡普及的當下，很早以前就有的翻轉課堂、混合學習和移動學習等的理念，造就了慕課、微課火速綻放。同時高校教師在教學中，基本上是校本位的，也就是學校自己的老師教自己的學生。慕課在現階段，基本上只能是作為課程教學的補充、完善及改革手段。筆者綜合慕課、微課及校本慕課各自的局限性，提出了校本微課，其滿足兩點：一是教研室層面開發的系列微課，二是用來給本校教師教學和學生學習。……