探討幼小銜接、聚焦習慣養成

王崢崢

【摘要】《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合；注意兩個階段教育的相互銜接”。幼小銜接工作是幼兒園、小學、家長、社會的共同職責。但是在現在的農村幼兒教育中，學前教育小學化、幼兒園教育與小學低年級教育相脫節等現象相當嚴重，幼兒在身體和心理上都沒有準備就從幼兒園進入小學。

【關鍵詞】幼小銜接 學習習慣 幼兒園 小學

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0030-01

《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合；注意兩個階段教育的相互銜接”。幼小銜接是幼兒在發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，幼小銜接可分為兩種概念：廣義和狹義，廣義的概念是指幼兒進入幼兒園后，自幼兒園的三年成長學習過程，都可以看成是幼小銜接工作，都是為幼兒上小學打好基礎。狹義的概念是指幼兒上小學前半年和上學后半年，幼兒園老師、小學教師、家長所采取的一系列教育活動，這也就是我們所說的強化幼小銜接工作，我們目前幼兒園所開展的都是指狹義的幼小銜接工作。

一、農村幼兒園幼小銜接現狀

我園做了很多年的幼小銜接工作，一直在不斷的摸索和思考，也發現了幼小銜接工作一直存在著很大的問題，在農村幼兒園幼小銜接工作更主要的是偏向于時間和教學內容的銜接，幼兒教育小學化比較嚴重，主要原因是幼兒園和小學缺少深入的交流與溝通，因為幼兒教育與小學教育在教育目標、任務等各個方面都有明顯的差異。……