引入積極心理學為中職語文教學增色

【摘要】針對部分中職學生學習信心不足，成長目標不明確，價值觀相對模糊的現狀，在語文教學這片相對開放的沃土上，對學生進行積極心理學理念的滲透和相關理論的實踐運用，有策略的發掘學生的自身積極潛在因素，從而引導學生在語文教學中，潛移默化地完善自己，樹立健康積極的人生觀。

【關鍵詞】中職語文教學 積極心理學 教學策略建構

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0054-01

教育部下發的《中學心理健康教育指導綱要》中，明確指出心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。這一目標與新興的積極心理學的初衷，幾乎不謀而合。

一、語文教學中引入積極心理學理論的意義

傳統的心理學學科專業性質過強，在一般教師群體中難以普及和操作，加之其針對有心理疾病的群體較強，使許多人往往敬而遠之。而積極心理學的研究對象是普通人的心理活動，針對大部分人的心理狀況來指導人們如何追求幸福生活。中學語文教育面對絕大部分都是健康的中學生，他們對自己的未來充滿著美好的憧憬，他們知道快樂的生活但卻對充實的生活和有意義的生活感到迷茫，在紛繁復雜的現實生活中往往缺乏自制力和抵御誘惑的能力，因此而降低未來生活的幸福指數。在這一背景下，積極心理學的滲透一定會對學生世界觀人生觀的形成產生重要的影響。……