優化閱讀教學提升語文素養

【摘要】怎樣優化閱讀教學，提升語文素養呢？作為教師，應精心制定教學目標；引導學生轉換角色，以讀為本；關注言語形式的學習；還應開放實踐，引導學生合作交流。

【關鍵詞】優化閱讀教學 教學目標 以讀為本 言語形式 開放實踐 提升語文素養

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0078-01

《美麗的小路》是人教課標版小學語文第二冊第11課，課文講了一個有關環境衛生的故事，主要以小路的變化：美——不美——美為線索，引導學生樹立環保意識。怎樣才能讓學生受到情感熏陶，在閱讀教學中全面提升語文素養呢？

一、精心制定教學目標

教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。在我們的《教師教學用書》上，對這一課時的教學目標概定為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

2.有愛護環境衛生的愿望和行動。

這樣的教學目標它關注了知識技能的傳授和情感目標的達成。但它只是給了我們教者一個大的教學方向，它的情感目標的設置較為孤立，雖關注了知識技能的傳授，但達成目標的方法和過程缺失，我們在教學時心中無數。因此，我在教學時，對教學目標進行了敘寫：

1.通過觀察、朗讀、表演等形式理解“五顏六色、推、拿、提、清掃”等詞，在比較中體會用詞的形象、具體。2.從內心喜歡這篇課文，愿意主動朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。在比較中讀好帶有句號、問號、感嘆號句子表達的不同語氣。……