淺談培養小學生英語學習策略

宋喬盛

【摘要】小學生初學英語，對英語的學習積極性非常高、興趣也濃愈，學生非常享受聽、說、唱、游戲、任務等各個教學環節。然而，英語最終的習得過程不僅體現在信息的輸入和輸出兩個方面，更要體現在聽、說、讀、寫技能，綜合語言運用能力上。通過科學的質量抽測反饋，學生暴露出的問題非常嚴重，表現出思維定式、缺乏自主、不能靈活運用、觸類旁通，缺乏基本的學習策略。在質量抽測面前，學生往往抱怨英語學習難，即使認真聽課，記單詞、背課文，也無法有效提升自己質量抽測能力水平。如何培養學生的學習策略，以命題思維入手，逆向導學，培養學生的綜合語言運用能力，從而提高學生質量抽測能力水平，增強他們的學習信心和興趣，化被動為主動，自主挑戰質量抽測。

【關鍵詞】學習策略 命題思維 逆向導學 提升綜合語言運用能力

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0104-02

一、引言

《義務教育小學英語新課程標準》中提出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；而目前科學的質量抽測是有效檢測學生綜合語言運用能力的手段，它從聽、說、讀、寫等四個能力方面，全方位監控學生的綜合能力。一方面可以暴露自己平時的教學不足，從而有效調整自己的教學手段；……