高職院校數學課堂教學改革初步探討

【摘要】現時高職院校數學教育特點：課時少、職業針對性強、學生素質不高。本文就如何進行高職數學課堂教學內容與教學方法改革的實踐提出了相應的策略。

【關鍵詞】高職數學 課堂教學 改革

【基金項目】湖北省教育廳科學研究計劃（B2015429），咸寧職業技術學院校級課題（2015Y006）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0145-02

1.引言

目前的招生制度下，錄取的最后批次才是高職院校，到高職院校就讀的多數學生，基礎相對較弱。另外還有一些由于高考失利落入高職院校的學生，表現出明顯的挫敗感和失落感，甚至全盤否定自己，喪失了學習的信心。普通數學教學評價一節課好壞的標準：教學目的明確、教學內容正確、抓住關鍵、突出重點、突破難點等，這些只能算是上好高職數學課的必要條件。因此上好高職數學課并非一件容易的事。

2.高職數學教學改革策略

在實施數學教學任務的過程中，課堂教學是主要的教學環節，為了提高課堂教學效果，有以下的幾種做法。

2.1教學準備精益求精，體現高職教育內涵

首先，教學內容要遵循“必須、夠用”原則科學地精選，注重數學理論和實際相結合，突出數學實際應用，切實有效地服務專業學習。其次，要備好課，真正的教學應該是以學定教，是教與學的雙贏，任何教學內容都需要認真考慮、仔細推敲。當然，除了課前備課，還要注重課后備課。課后備課是指教師在課后把課堂上意想不到的亮點和突發事件記錄下來，并對自己的教學內容、教學方法、學生表現和教學的得與失進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，幫助自己總結和積累經驗。……