對如何構建英語高效課堂的思考

張崇煥

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0115-01

全面實施素質教育是教育發展的根本導向。深入推進課程改革，優化課堂教學，實現“減負增效”已成為當前教學研究工作的一個重點內容。改進課堂教學方式，實施有效教學，高效教學，實現課堂教學效益最大化是我們追求的目標。那么什么樣的教學是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的課堂教學模式呢？下面我就自己的教學實踐談談對高效課堂的思考。

一、高效的課堂是有具體而精練的目標導學的課堂。

目標設定要具體而精煉，導入要靈活。教師要把教的目標轉化成學的目標。英語教師要把《英語課程標準》中的內容標準細化成每個學期、每個單元和每堂課的學習目標，每堂課的學習目標應具體明確，導學提綱的設計要精煉實用。

目標的導入因課型的不同而采用靈活而自然的方式。如新授課可以在導入新課之后自然地出示本堂課目標。例如：Unit 7 How do you make a banana milk shake Section B the second period 可以這樣導入目標，新課導入：show a short play about the steps of making a sandwich，之后，教師提問，“Do you want to know how to make a sandwich” “In this class well finish these tasks.”然后，自然地出示本堂課的目標。能掌握以下單詞：shake，milk shake， blender， turn on， peel， pour， yogurt， honey， watermelon，spoon， pot， add， finally， salt；能學會運用以下句式：how much和how many對事物的數量提問；同時學會描述做一些常見食物的過程，并能正確地運用表示順序的詞匯：first， second， then， finally等。

二、高效的課堂是學生高度自主的課堂。

自主學習是指學生在教師的合理、有效的引導之下進行自主學習，突出學生學習的主體性、參與性，在學生自主學習的過程中培養學生的自主學習的意識和能力，為學生的后續學習和可持續發展能力的培養奠定基礎。……