多元化培訓促新教師成長的幾點思考

【摘要】“名園辦分園”的集團化模式，逐漸成為擴大優質教育資源，滿足社會需求的一種有效途徑，但對幼兒園師資建設提出了新的挑戰。面對挑戰，幼兒園應給予新教師具體有效的指導，實施崗位成才的策略，開展靈活多樣的培訓，促進幼兒園盡快形成一支文化精良、業務精湛、品德高尚的高素質教師隊伍。

【關鍵詞】多元化 幼兒教師 培訓

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0182-01

“名園辦分園”的集團化模式，逐漸成為擴大優質教育資源，滿足社會需求的一種有效途徑。該模式在一定程度上緩解了“入園難”的問題，促進了區域與區域之間幼兒教育的均衡發展。多園區的不斷發展，對幼兒園師資隊伍建設提出了新的挑戰，如班級不斷增加，新教師不斷涌入的發展困局。面對挑戰，幼兒園應迎難而上，根據教師成長規律，通過多元化的培訓方式，努力打造專業化的幼師團隊。

一、給予具體有效的指導

幼兒園應該組建以骨干教師、教學能手為主的精英團隊，從精英自身愛好、經驗、能力出發，根據新師需求，把精英劃分成崗位指導精英、教學能手精英和案例指導精英，對新教師和青年教師進行不同需求的指導。

崗位指導精英，指師德水平較高，帶班經驗豐富，業務能力較強的經驗型教師，從師德層面、帶班能力、專業技能、家園共育等方面，以實踐中的案例對新教師進行綜合指導，提高新教師綜合素養。

教學能手精英，指課堂駕馭能力嫻熟的教師，能對新教師的課堂觀摩一針見血的提出問題，并針對教師給予有效的建議，讓教師在一課多研的磨礪中，提高自身的教學能力?！?br>