小學音樂欣賞教學中聽覺經驗的培養方法探討

柴玲

欣賞音樂第一是傾聽。學生聽覺能力會隨著年齡逐漸提高，教師應不失時機的發展和培養它，樹立正確聆聽的教學意識。音樂欣賞教學是使用實際作品訓練學生，在教師的引導下通過反復地聆聽，用耳朵“聽出來”音樂要素，經過模糊的體驗與認識漸漸走向清晰的認知過程，隨著視角的拓寬，學生會在內心和思維中對音樂表現的理解逐步提高。常態音樂欣賞教學普遍存在聆聽音樂后提出“這是一段怎樣的音樂？你有什么樣感受？”等籠統的問答層面。而欣賞教學中要讓學生知道“聽什么”“怎么聽”“聽感受”“聽理解”，才能吸引他們對音樂的注意力，做到認真聆聽、有效聆聽。

一、發展音樂聽覺經驗是音樂教育的基本任務。

《課標》提出：學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺能力、欣賞能力、表現能力和創造能力，才能初步培養起義務教育階段的音樂素養。這四大能力中聽覺能力是基石，有了良好的聆聽習慣、聽覺能力才能更好的欣賞、感知、表現和創造音樂。音樂欣賞教學并不是簡單靠教師講解分析音樂要素、聆聽幾遍音樂、從語言上得到認識這三方面來學習音樂，要避免“有分析、沒體驗”，“有聆聽、沒經驗”的教學現象。

二、在欣賞中建立學生的聽覺經驗。

在教學中發現學生對速度、力度、節拍、常見節奏型等音樂要素掌握的比較好，但對于復雜的曲式、深奧一點的和聲、調式等音樂要素就沒有任何的聽覺經驗?！?br>