農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及對策

金玉清

【摘要】體育教育在學(xué)校教育中占較大比重，但由于體育課程設(shè)置和教師素質(zhì)以及學(xué)校考核的缺失，體育教學(xué)被占用現(xiàn)象嚴(yán)重。體育教育肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的重任。只有有健全的人格、良好的體魄，才能提高全民身體素質(zhì)，才能實現(xiàn)中華民族的強國之夢。農(nóng)村體育教育是教育改革的重點，難點，也是關(guān)鍵點。高度重視農(nóng)村體育教育，改變農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變體育教學(xué)指導(dǎo)思想 教給學(xué)生終身運動的技能 運用多種教學(xué)資源 激發(fā)學(xué)生參與體育活動興趣 創(chuàng)新教學(xué)方式提高體育教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0209-02

學(xué)校體育教育作為素質(zhì)教育的重要支撐和不可或缺的組成部分，至始至終都受到各級政府特別是教育主管部門的高度重視，也越來越受到學(xué)校及家長的普遍認(rèn)可和重視。但由于受觀念和地域等條件的影響，農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題：

1.課程設(shè)置不合理或者被占用。受傳統(tǒng)理念的束縛，體育課程設(shè)置過分注重運動技能的傳授，忽視對體育認(rèn)知能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)競技化、單一化，甚至游戲化。學(xué)校雖然按規(guī)定開足開齊了2至3節(jié)體育課，但被教師隨意調(diào)整，體育課擠占現(xiàn)象時有發(fā)生。一些學(xué)校在九年級第二學(xué)期不開或者壓縮體育課時，使得體育教學(xué)不能圓滿完成，學(xué)生的體育素質(zhì)得不到很好的提高。

2.教學(xué)設(shè)計缺乏趣味性和競爭性。部分農(nóng)村學(xué)校對體育課的認(rèn)識和重視程度不足，對教材和學(xué)生缺少深入細(xì)心的研究，不能因時因地進行教學(xué)設(shè)計。一節(jié)體育課，20分鐘左右的體質(zhì)技能訓(xùn)練尚能組織的科學(xué)有序，隨后的時間或者分組活動，或者自由活動，缺少明確的活動內(nèi)容和教師的指導(dǎo)，學(xué)生身順心違、有形無神、心不在焉，對體育課失去活動興趣，體育課失去了應(yīng)有的作用。

3.體育教學(xué)不規(guī)范。近幾年，教育主管部門統(tǒng)一在中考前對學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)及技能進行測試，將成績納入升學(xué)成績。這一舉措激活了某種程度上一潭死水的體育教學(xué)，體育課成了針對中考的訓(xùn)練課，中長跑、鉛球、引體向上、立定跳遠(yuǎn)等必考項目成了體育課的重要內(nèi)容。機械訓(xùn)練、高強度訓(xùn)練催生了中考體育成績，但也失去了體育課“不僅使他們體態(tài)優(yōu)美，動作和諧、而且培養(yǎng)他們的性格，鍛煉他們的意志”的作用。

4.器械、器材、場地制約體育教學(xué)的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的基本設(shè)施，例如教學(xué)用具、場地器材、音響設(shè)備等，特別是三大球兩小球及場地不足。近幾年，國家加大了對農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施及經(jīng)費的投入，項目學(xué)校按國家或者省級標(biāo)準(zhǔn)配備了體育教學(xué)設(shè)施，一些非項目學(xué)校也通過自身努力，想方設(shè)法添置了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)用具，但由于受場地不足或者場地粗糙限制，一些器材沒有廣泛利用，一些活動無法正常開展。

5.過分安全強調(diào)，束縛了體育課的正常有序開展。隨著媒體對學(xué)校安全事故的曝光和家長維權(quán)意識的提高，學(xué)校和教師把安全工作放在首位，這本無可厚非，但也造成因噎廢食。一些項目例如山羊、跳箱、單雙杠、爬繩、鐵球、鐵餅、標(biāo)槍等項目因存在危險而被人為取消。

二、如何解決目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題：

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)指導(dǎo)思想，教給學(xué)生終身運動的技能。學(xué)校、教師要遵循《體育與健康》教育教學(xué)原則，領(lǐng)會體育課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)文件精神，吸取體育教育領(lǐng)域的新成果和新理念，轉(zhuǎn)變觀念，再次明確體育教學(xué)目標(biāo)，樹立素質(zhì)教育教育觀，重建知識結(jié)構(gòu)，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸和傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心，教給學(xué)生終身鍛煉的能力。

2.創(chuàng)造性的利用現(xiàn)有場地，最大限度的合理使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，有計劃的開展體育活動。學(xué)校活動場地雖然建設(shè)不達(dá)標(biāo)，體育教學(xué)設(shè)備或有欠缺，但教師要會變通，要會改造、要會利用，合理規(guī)劃場地尺寸、布局，巧妙利用現(xiàn)有場地的大小及場地上的各種線條、結(jié)構(gòu)和輔助設(shè)施等，運用到體育課堂教學(xué)和陽光體育活動中。針對器材少的情況可以分組組織教學(xué)，也可對現(xiàn)有器械、器材進行多重利用。

3.以教促研，教研結(jié)合，形成專業(yè)訓(xùn)練與體育健康教育相結(jié)合的體育教學(xué)新格局。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性、能動性和創(chuàng)造性，這就要求教師要以研究者的目光審視和分析體育教材和實踐中的問題，積極主動開展教學(xué)研究活動。要注重專業(yè)訓(xùn)練，通過專業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練和專業(yè)項目的訓(xùn)練不斷總結(jié)教學(xué)活動中的教學(xué)案例和現(xiàn)象，提高科研能力和創(chuàng)新能力，使理論、專業(yè)實踐、課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷改進和提高體育教育教學(xué)的理論和能力。

在全民重視體育素質(zhì)提高的今天，農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)顯得尤為重要，廣大教育工作者要積極探索，改進農(nóng)村體育教學(xué)的被動現(xiàn)狀，把體育教育和學(xué)生終身體育結(jié)合起來，把體育教育和全民健身結(jié)合起來，真正實現(xiàn)“學(xué)校教育要樹立健康第一的制度思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣”。

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