醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)范式探究

【摘要】自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，時(shí)代在變化，科技在更新，高素質(zhì)人才的要求隨之發(fā)生變化。隨著教育部德、智、體、美、勞五育并舉教育方針的推行，各大高校紛紛開(kāi)展藝術(shù)教育，督促學(xué)生爭(zhēng)做有理想、有道德、有文明、有紀(jì)律的四有青年，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。在醫(yī)學(xué)院校中，開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育可以與學(xué)生的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育形成互補(bǔ)，在保證學(xué)生醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，同步確保學(xué)生審美素質(zhì)、創(chuàng)新精神、綜合知識(shí)運(yùn)用等方面的提高。因此，本文基于醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐意義，分析醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)范式中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)行醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)范式的探究。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 音樂(lè)鑒賞課程 實(shí)踐教學(xué)范式 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0213-02

新的時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展環(huán)境和高等院校教育環(huán)境的時(shí)代變化給醫(yī)學(xué)院校的音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐范式提出了更具時(shí)代特色的要求，要求醫(yī)學(xué)院校的學(xué)校立足于先進(jìn)的醫(yī)學(xué)文化，繼承和弘揚(yáng)中華民族的偉大發(fā)展的文明成果，注重自身精神境界的提升，致力于真、善、美的全面和諧發(fā)展。在醫(yī)學(xué)院校的課程教育中，自音樂(lè)鑒賞課程被納入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌范圍以來(lái)，醫(yī)學(xué)院校積極開(kāi)展符合醫(yī)學(xué)生特色的音樂(lè)鑒賞課程，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)教育和思想政治教育，并取得一定的美育效果；作為醫(yī)學(xué)生追求精神文化滿(mǎn)足感的重要途徑，音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的全面開(kāi)展是醫(yī)學(xué)與音樂(lè)學(xué)相互滲透的有效方式，是醫(yī)學(xué)生全面和諧發(fā)展的合理手段，是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才最為高效的方式之一。

一、醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐意義

作為社會(huì)未來(lái)醫(yī)學(xué)精英的培養(yǎng)搖籃，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐教學(xué)具有重要的時(shí)代意義，音樂(lè)鑒賞課程在醫(yī)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中的重要意義主要表現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生審美素質(zhì)的提升、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)運(yùn)用能力的提高等三個(gè)方面。

首先，作為社會(huì)未來(lái)的“白衣天使”，醫(yī)學(xué)院校不僅要關(guān)注醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注醫(yī)學(xué)生審美素質(zhì)的提升。在醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，以潛移默化的音樂(lè)熏陶方式提升醫(yī)學(xué)生的道德情操，使醫(yī)學(xué)生具備關(guān)愛(ài)病人、尊重病患的博愛(ài)之心，成為具有道德正義感的懸壺濟(jì)世的醫(yī)生。

其次，21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)高度提倡學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教育。在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程，讓醫(yī)學(xué)生在音樂(lè)殿堂進(jìn)行醫(yī)學(xué)思想意境的無(wú)限聯(lián)想，努力創(chuàng)造出具備醫(yī)學(xué)和音樂(lè)雙重特色的教學(xué)體驗(yàn)，醫(yī)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，并將音樂(lè)鑒賞中提高的形象思維和創(chuàng)新能力應(yīng)用于醫(yī)學(xué)其它領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新型培養(yǎng)也能得以實(shí)現(xiàn)。

最后，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里，綜合知識(shí)運(yùn)用能力突出的人才往往受到廣大青睞。在醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程，對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)施智力教育和藝術(shù)教育的雙重培養(yǎng)，從音樂(lè)文化角度出發(fā)，讓醫(yī)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，雙重涉獵自然知識(shí)和文學(xué)藝術(shù)知識(shí)，進(jìn)行社會(huì)和自然多方面知識(shí)的綜合熏陶，拓寬醫(yī)學(xué)生的知識(shí)面和文化事業(yè)，綜合提升醫(yī)學(xué)生的整體素質(zhì)，提高醫(yī)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，便于醫(yī)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后快速適應(yīng)社會(huì)的生存和發(fā)展需求。

二、醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)范式中存在的問(wèn)題

在醫(yī)學(xué)院校的教育中，音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐教學(xué)起步較晚，發(fā)展尚不成熟，因而在音樂(lè)鑒賞課程的重視度、醫(yī)學(xué)教育的銜接性和音樂(lè)課程自身設(shè)置等方面存在較大的問(wèn)題，需要引起醫(yī)學(xué)院校相關(guān)方面的重視。

（一）音樂(lè)鑒賞課程的重視度不夠

在醫(yī)學(xué)院校中，多數(shù)院校開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程教育僅僅只為響應(yīng)教育部的藝術(shù)教育方針，音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐開(kāi)展沒(méi)有落到實(shí)處，多以選修課的形式開(kāi)展，院校重視度不夠，致使醫(yī)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的不重視，音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐教學(xué)意義得不到發(fā)揮。

（二）音樂(lè)鑒賞課程與醫(yī)學(xué)教育脫節(jié)

在醫(yī)學(xué)院校中，音樂(lè)鑒賞課程教育內(nèi)容的制定沒(méi)有結(jié)合醫(yī)學(xué)院自身的特殊屬性，除了相對(duì)較為簡(jiǎn)單外，音樂(lè)鑒賞的藝術(shù)性和醫(yī)學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)性嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生在兩種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換上存在厚此薄彼的現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)和音樂(lè)相互滲透的理想效果得不到實(shí)現(xiàn)。

（三）音樂(lè)鑒賞課程設(shè)置過(guò)于單一

在醫(yī)學(xué)院校中，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的指定時(shí)，往往缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)和醫(yī)學(xué)教學(xué)的同步參與，在設(shè)置上過(guò)于注重音樂(lè)教學(xué)的熏陶效果，而一味地采取以音樂(lè)文化解析為主的教學(xué)方式，課程設(shè)置中的人文色彩不夠強(qiáng)烈，醫(yī)學(xué)生的人文審美情懷得不到充分熏陶。

三、醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)范式的探究

針對(duì)在醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)范式中存在各種問(wèn)題，可以從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施的配備、教學(xué)方法的選取和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升四個(gè)方面采取相應(yīng)的解決措施，改善醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)范式中不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，保證醫(yī)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而提升醫(yī)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，保證醫(yī)學(xué)人才效益的全面發(fā)揮。

（一）制定醫(yī)學(xué)與藝術(shù)并重的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

在醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)的制定上，注重醫(yī)學(xué)特殊屬性和藝術(shù)審美效果的有機(jī)結(jié)合，避免因?yàn)檫^(guò)于注重醫(yī)學(xué)教育而出現(xiàn)音樂(lè)鑒賞課程教育流于形式化的現(xiàn)象，同時(shí)保證音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)區(qū)別于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)教育，兩者同時(shí)考慮，才能發(fā)揮音樂(lè)審美熏陶和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的同步效益。例如，可以在音樂(lè)鑒賞課中適當(dāng)增加民族音樂(lè)或其它音樂(lè)，拓寬醫(yī)學(xué)生的文化視野，為醫(yī)學(xué)生在未來(lái)工作中面對(duì)不同文化背景患者的順利溝通埋下伏筆，盡可能消除患者的治療抗拒心理。

（二）優(yōu)化音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的配備

作為教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)設(shè)施保障，醫(yī)學(xué)院校必須確保音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)中所需的諸如音樂(lè)教室、多媒體設(shè)備等各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)設(shè)施齊全，以學(xué)校對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的重視引導(dǎo)激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的重視，才能有效保證音樂(lè)鑒賞教學(xué)效益的全面發(fā)揮。例如，利用學(xué)校廣播站，在固定的時(shí)間播放文化色彩濃厚的經(jīng)典名曲，配備專(zhuān)用的音樂(lè)教室和多媒體輔助設(shè)備等等。

（三）采取開(kāi)放性的音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法

在醫(yī)學(xué)院校中，由于音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)起步較晚，音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)往往沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程教學(xué)，醫(yī)學(xué)生的教學(xué)主動(dòng)參與意識(shí)得不到提升。因此，在醫(yī)學(xué)院校的音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)中，教師采取開(kāi)放性的音樂(lè)鑒賞模式教學(xué)，尊重學(xué)生的教學(xué)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的音樂(lè)鑒賞認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的鑒賞水平，提升學(xué)生的審美素質(zhì)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量得以保證的同時(shí)，醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知辨別意識(shí)得到鍛煉，綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)。換言之，在醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程中盡量開(kāi)展主題討論、小組音樂(lè)知識(shí)團(tuán)體賽等，提高醫(yī)學(xué)生音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)參與意識(shí)。

（四）注重音樂(lè)教師能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升

在醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程課程的實(shí)踐教學(xué)，注重教師的主導(dǎo)地位，從音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德意識(shí)兩個(gè)方面開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程教師能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，音樂(lè)鑒賞課程實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校中的應(yīng)用效果才能得以保障。總而言之，需要在保證音樂(lè)鑒賞課程教師的情感操守的基礎(chǔ)上，完善音樂(lè)鑒賞課程教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，針對(duì)浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品，教師需要全面掌握浪漫主義的興起、對(duì)音樂(lè)作品的影響等方面的知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的傳授，才能保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不是一知半解。

綜上所述，作為未來(lái)醫(yī)學(xué)精英培養(yǎng)的搖籃，醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)鑒賞課程的實(shí)踐教學(xué)范式需要推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。因此，醫(yī)學(xué)院校要清楚意識(shí)到音樂(lè)鑒賞課程在提升醫(yī)學(xué)生的審美素質(zhì)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高醫(yī)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力等方面的重要實(shí)踐意義，把握音樂(lè)鑒賞課程在醫(yī)學(xué)院校的開(kāi)展實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施的配備、教學(xué)方法的選取和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升四個(gè)方面采取相應(yīng)的解決措施，合理改善音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提升音樂(lè)藝術(shù)教育和醫(yī)學(xué)教育的銜接性，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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