自動化專業實踐教學環節改革創新研究與實踐

孔玲爽 周維龍

【摘要】通過在自動化專業實踐教學中拓寬實踐渠道、規范實踐過程管理、構建實踐教學立體網絡等手段，提高人才培養質量。

【關鍵詞】實踐 “雙導師”制

【基金項目】2013年本文得到湖南省高等學校教學改革研究項目“基于‘卓越工程師培養計劃的電氣類創新人才培養研究與實踐”（湘教通[2013]223號）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0239-01

實踐教學是教學中的重要環節，學生從課堂教學獲得的理論知識，只有通過實踐環節才能內化為自己的技能，從而構建自身的專業能力體系。因此實踐教學效果對于人才培養而言，有著極其重要的現實意義。近年來，我校自動化專業通過拓寬實踐渠道、規范實習管理、構建實踐教學立體網絡等手段，大力加強專業實踐改革創新，取得了一定成效。

一、基本思路

去年學院整體從老校區搬往新校區，為了解決多年來實踐教學和實驗室建設的頑疾，學院通過進行管理體制改革，成立了實驗教學中心，確定了專門的實踐教學管理人員，積極加強實踐內涵建設，穩步推進實踐教學改革。建立了課程設計匯報答辯考核和創優評優機制，逐步落實實訓、實習、畢業設計“雙導師”制，實施聯合指導。

二、具體做法

1.強化實踐教學環節，完善實踐教學體系。將實踐教學與學生能力培養相結合，重視通過項目訓練來提高學生的實踐動手能力和操作技能，培養學生的創新精神和團隊協作精神。以課程設計、實訓教學、畢業設計為主，初步構建了面向行業和社會需求的工程型應用型人才培養實踐教學體系，使知識、能力和素質有機地融為一體。……