論互聯網對當代大學生思想的影響及對策

孫宏斌　李賀

摘 要： 隨著互聯網的迅速發展，網絡成為當代大學生獲取信息的主要渠道，給學生的思想帶來了巨大影響。因此，高校輔導員要正確分析網絡信息及其特點，研究網絡信息對大學生產生的各種影響，從而提出應對網絡信息對大學生思想影響的對策。

關鍵詞： 網絡信息 大學生 影響 對策

一、網絡信息的特點

首先，互聯網數量龐大，增長迅速，內容豐富，形式多樣。網絡信息幾乎涵蓋人類知識的每一個領域，覆蓋著不同的學科、不同的領域、不同的地域、不同的語言的各種信息。其次，互聯網傳輸速度快，時效性強，開放性強，共享程度高，它提供了輻射全球的高速信息傳輸通道，使得網絡信息的傳播速度遠遠超過非網絡信息的傳播速度。再次，互聯網交互性強查詢方便。交互性強，這是網絡信息最獨特、最有特色的特性。網絡信息使傳統的信息單向流動的模式發生改變，網絡信息的流動是雙向、互動的過程，互聯網穩定性差，內容繁雜，網絡信息更迭和消亡情況很難預料。這就使得網絡信息不穩定，同時由于更新的速度快，因此信息難以進行統一規劃。

二、網絡對大學生思想的影響

1.網絡對大學生思想的積極影響

（1）有利于大學生道德觀念從單一向多元方向發展

多元化是當前大學生道德觀念變化發展趨勢的重要特征，也是未來進一步發展的趨勢。網絡的外開放和信息的多姿多彩，決定了喜歡網上沖浪的大學生道德觀念必然是多層次和多樣性的。

（2）有利于大學生道德觀念從封閉向開放方向發展

當代大學生生活在開放的現實社會中。大學生不再只是置身于相對封閉的校園，而是積極主動地走向社會，接觸社會，廣泛地參與社會生活，吸納各種社會信息，學校所傳授的特定道德觀念不再讓學生深信不疑，學生也不再輕信盲從。

（3）有利于大學生道德觀念從感性向理性方向發展

網絡的交互性為大學生提供了一個雙向的信息交流方式，使得他們能夠經歷更多的事、更多的人、更多的思想。這十分有利于大學生道德觀念從感性趨向理性，使他們能夠遇事更重理性思考，不再沖動、偏執，少了些盲從和被動，多了些沉穩和冷靜。

2.網絡對大學生道德品質的消極影響

（1）個人主義盛行與社會責任感弱化

由于互聯網采用的是分布式的網絡結構，因此任何政府、組織、個人都不可能統治占有它，它是一個絕對沒有中心的網絡世界，所有的人都擁有網絡的一部分，所有的人都是自己的主人，沒有誰是最終的管理者。網民可以完全隱去真實的社會身份，根據自己的興趣、愛好來扮演不同的社會角色與他人交往。當然，網絡的高度自由很容易使一些意志薄弱的青年學生放縱自己的行為，忘掉自己的社會角色，淡薄甚至消解道德和社會責任感。

（2）網絡影響大學生的道德人格修養

在網絡世界里，人們不必以自己的真實面目進行網絡交際和信息傳遞，那些在現實交往中備受關注的特征，諸如性別、年齡、相貌、身份等都能借助網絡技術得到隱匿和篡改，每個人都可以在網絡中戴上“假面具”。如果過分沉溺于網絡空間，就有脫離社會現實而成為網絡奴隸的危險，必然會影響大學生道德人格的形成，使人格發生扭曲和異化，甚至會引發一些不良的道德行為和違法犯罪問題。

三、提高大學生網絡資源利用率的對策

1.加強大學生入學教育

大學新生對于大學新的生活不能很快適應，導致其產生各種消極情緒，從而通過網絡尋求一種發泄情緒的途徑，逐漸產生對網絡的依賴情緒以致沉迷于其中。對此，學校在大學生剛入校時采取一些措施引導大學生過好大學生活極其有必要。

一是要做好大學生的入學輔導，進行思想觀念的教育，主要措施有介紹校史、校情，宣傳優秀學生事跡，從多層次多角度介紹我校在各個領域、各項工作中所取得的成績，進行校風、學風教育，強調學校規章制度，以學風促考風。二是教師要對大學生進行學習方法與學習手段的培訓，使他們意識到大學學習與高中方法的不同，要學會自主學習。如學會自主安排學習與休閑的時間，如何參與自主學習的全過程，而不是成為一個學習的被動者。三是要從“軟”（學習資料）、“硬”（網絡）兩個方面向學生介紹學校學習支持服務、學習資源建設及使用情況，讓學生學習資源的合理利用在學習中的重要性，為學生的自主學習創造條件。

2.加強大學生的道德素質教育

（1）引導大學生加強道德自律意識

由于網絡的技術特點，網絡空間缺乏類似現實空間中的監督機制，因此在毫無約束和監督的情況下，應著重培養大學生在網絡空間中的“內省”和“慎獨”意識。提高自律能力，不僅是大學生自己的事情，而且是學校德育工作的重點之一。為此，學校要有明晰的網絡道德準則為學生提供行為指導，以便學生個體做出正確的道德判斷，防止道德行為失范。

（2）增強大學生的道德責任

所謂道德責任，就是人們在處理相互關系時，根據一定的道德原則對自己的行為評價所產生的一種義務要求。在市場經濟條件下，道德責任調節著個人與集體、社會之間的利益關系，并調整著義與利、競爭與合作等關系。因此，增強道德責任感就是要把道德責任內化為義務感，并從中升華出道德覺醒的高尚光輝。

（3）加強大學生的道德判斷能力

面對互聯網上五花八門的信息，學校可以開展網絡德育活動，引導大學生進行正確選擇，使他們不斷提高自己對是非、正誤、美丑的道德判斷能力，識別良蕎，堅定信念，把握良知，努力避免道德的迷惘，盡快適應網絡時代思想道德建設的要求。

3.提升教育教學活動的吸引力

隨著市場經濟的發展，知識的不斷更新，尤其是計算機網絡技術的突飛猛進，要求教育也進行深刻變革，毫無例外，我國高等教育也面臨新的巨大挑戰。由于教育與市場的脫節，我們的教育內容往往跟不上市場的需要，雖然從教育行政部門到各高校都在對教育內容進行改革，但由于市場的變化過快及教育內容自身的制約，我們的教育與市場還存在一定差距。大學生熱衷于網絡的原因不是校方給予過多自由，缺少紀律約束，而往往是因為大學生應得的自由和人權受到限制，故而試圖通過網絡宣泄某種不滿和壓抑感。因此，在高等教育改革中，我們的目標應是徹底轉變教育思想，更新觀念，改變人才培養模式，真正實現教學現代化。

4.開展豐富的校園文化活動

我們校園文化建設（包括校園網絡文化）的方向、內容、形式應該能代表大多數學生的要求，適應時代發展，滿足學生的真實需要。學校可以采取多種途徑使每位大學生都能積極地參與到其中，而不要忽略任何人。學校可以征集同學們的意見，開展各類有意義的活動，讓他們盡情地投身到建設豐富多彩的校園文化的努力中。同時，開展豐富多彩的活動有助于大學生結識新朋友，有機會和志同道合的朋友進行同一平面的交流，相互促進，相互成長，拓展人際交往圈，學會與陌生人溝通，訓練大學生的社交能力與技巧。

5.轉變心理教育內容

目前的高校心理教育內容主要側重于指導學生提高心理適應能力和挫折承受能力，預防和減少心理疾患。但當把心理教育的重點轉向全體學生的時候，這樣的內容就不是很合適了，參與網絡游戲是表象，內心充滿了困惑和迷茫才是實質。現實的問題得不到及時解決，就會尋找心理寄托，就容易出問題。所以這個時期的心理教育應該更側重于學生創造力的培養、潛能的開發、健康的自我形象的塑造、自我減壓的方法及人際交往的訓練。

參考文獻：

[1]宋元林，陳春萍，等著.網絡文化與大學生思想政治教育[M].長沙：湖南人民出版社，2006（4）：156-157.

[2]中國北京市委教育工作委員會編.互聯網對高校師生的影響及對策研究[M].北京：首都師范大學出版社，2002（21）：198.

[3]向武，著.網絡環境下人學生成長與成才[M].成都：電子科技人學出版社，2009（4）：474.

[4]文卉，孫玫，李振華.現代網絡對大學生思想道德的影響及對策[J].思想教育研究，2010（10）（4）：45-46.

本文系陜西省高校輔導員工作研究課題《基于網絡時代下高校班級管理新模式探索》（2015FKT42）研究成果