中職德育課堂教學有效性淺析

崔巖

摘 要： 隨著素質教育與新課程改革的不斷深入與推進，人們對中職學校德育教育的教學行為與教學要求提出了更高要求，強調學生德智體美的全面發展與進步，促進學生形成一定的思想品質與道德規范。但從以往的教學實踐看，我國中職德育課堂在教學活動中仍存在諸多方面問題，這些問題制約著中職德育課堂教學效果的強化和課堂有效性的實現。如何在有限的課堂時間內強化課堂教學效果，提升課堂教學有效性，成了廣大中職教師亟待解決的問題與難題。

關鍵詞： 中職德育 課堂教學 有效教學 教學措施

提升課堂教學的有效性，一直以來都是廣大中職院校教師廣泛關注與探索的共同話題，有效性教學是20世紀以來形成的一種新的教育教學理念，是指在遵循課堂教學規律和青少年兒童身心發展規律的基礎上，在教師引導下創建的以學生為主體，教會學生自主合作探究的學習方式，由此形成的一種有效率、有效果和有效益的教學。德育是一門以培養學生的思想品德與道德情感為基礎，以樹立學生正確的人生觀與價值觀為導向的基礎學科，對于學生向著社會對其規范的方向發展有積極的促進作用，是對學生進行思想品德教育教學的重要環節。分析與研究德育課堂教育教學有效性，有利于提高職業院校德育課程的實效性與針對性，提高教學質量和學生的學習能力。

一、轉變傳統教學模式，調動學生的主觀能動性

在傳統教育教學模式下，教師往往采用“填鴨式”的教學模式向學生灌輸與傳授理論知識與基本技能，忽視了學生是具有獨立意義的個體、發展中的人，有能力也必然會克服問題得到發展，長此以往，學生的學習欲望與積極性就會慢慢消退直至全無。因此，在中職學校的德育課堂教學活動中，教師要善于轉變與更新教育教學理念，將課堂重新還給學生，讓學生做課堂的主宰者，充分調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體性，使學生積極主動地融入課堂教學活動中，進而有利于對學生進行思想品德教育，提高課堂教學有效性。如，一般而言中職學校的班級人數不是太多，德育教師可以組織班上學生利用課余時間將課桌圍成一個圓形大圈，教師與學生依次圍圈而坐，無論是教師還是學生都能有面對面交流的機會。這種圍坐變換課堂模式的教學意義在于：為學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，給學生的視覺和感知帶來一種新奇的體驗與享受。教師還可以挖掘課堂教學活動中潛在的教育因素（上課交頭接耳、東張西望、動手不動腦等行為）對學生思想品德進行正確指導與規范，提高學生的課堂專注力，體現班級凝聚力與號召力，拉近師生之間距離，進而有助于提高課堂教學有效性和實效性。

二、創設教育教學情境，激發學生學習興趣

德育課堂是一門與社會、生活息息相關的學科，在課堂教學活動中，如果只是單純地照本宣科，一味地將抽象的理論知識強行灌輸給學生，不注重學生的主體地位與情感體驗，則往往很難實現課堂教學的有效性。為了提升中職德育課堂的有效性，教師可以創設教育教學情境，針對抽象的理論知識，通過直觀的教具或直觀的方式再現教材知識內容所揭示的事物本身或事物的相關背景，讓所有學生包括后進生都能明白與了解，積極主動地參與到課堂教學中，從而促進德育課堂教學有效性的提高。如：執教《走好人生路》一課時，為了培養學生正確對待人生的態度，幫助學生實現人生價值，教師可以運用多媒體技術播放“我的未來不是夢”的MV，要求學生對歌詞的高潮和視頻的畫面部分進行理解與感悟。這是一首學生耳熟能詳的勵志歌曲，激昂的旋律與高亢的歌詞能激勵學生，激發學生對德育學習的興趣，讓學生能夠很快融入課堂教學中，進而有助于學生學會正確對待生活與學習中的逆境與順境，讓學生形成正確的人生態度與價值觀念，為學生今后的學習奠定堅實基礎。在這一過程中，教師不僅做到了動之以情，曉之以理，而且充分發揮了學生的主體性，激發了學生學習興趣與欲望，對提升德育課堂教學的有效性有積極的促進作用。

三、豐富課堂教學方式，注重學生個性發展

新課程背景下強調學生是具有個性差異的個體，要注重課堂教學方式的多樣性與豐富性以促進全體學生的全面發展。中職學校學生的學習能力普遍偏低，這并不意味著他們是后進生，教師應當用發展的眼觀看待他們，倡導對他們進行形成性評價，促進他們的個性發展與全面發展。由于青少年的身心發展具有順序性、不平衡性、差異性、階段性和互補性等特點，因此，在中職學校的德育課堂教學活動中，教師要充分了解與掌握每一位學生的學習情況與最近發展區，并對不同群體學生提出不同學習要求，比如，有的學生動手能力比較強，可以讓他們參與操作與手工藝相關的活動；有的學生理解能力比較強，可以加強他們理解能力和思維能力的培養，因材施教，充分考慮學生的年齡特征與學習情況，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。采用多樣化教學方式，組織教學活動有助于豐富中職德育課堂的教學內容，培養學生的邏輯思維能力，促進學生個性發展與全面發展，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，全面貫徹素質教育教學理念，達到提升德育課堂教學有效性的目的。

總之，德育是指教師根據按照一定的社會或階段要求，有目的、有計劃地對學生施加系統影響，以使學生將一定的社會道德轉化為自己的思想品德的教育教學活動。在中職學校教學中，開設這門課程對中職學生形成正確的人生觀與價值觀有積極的促進作用。因此，在德育教學中教師要注重提升課堂教學有效性。

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