“討論教學法”在汽車發動機原理課程中的應用和實踐

[摘 要] 研究了“討論法”在汽車發動機原理課程中的應用和實踐，“討論法”具體實施的五個步驟，即“設計情景、確定問題、討論問題、尋求問題的解決途徑、得出結論”。

[關 鍵 詞] 課程特點；討論法步驟；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0094-02

一、課程的特點

汽車發動機原理課程是我院汽車服務工程專業本科班開設的一門專業課程，這門課程是以“理論力學”“發動機構造及檢修”“工程熱力學”“傳熱學”等課程為基礎，在熟悉汽車發動機基本工作原理、發動機的基本組成、零件的結構等內容的基礎上學習的一門課程。該課程的概念多、曲線多、統計數據多、公式多，學生學習的難度大，畏難情緒大。若照本宣科，學生的學習積極性將大為減弱，形成惡性循環，給教學帶來很大的問題。

為了解決這一教學中的難題，首先是要分析該門課程的內在規律，該門課程是以講述發動機“實際循環”為總的目標，討論了“實際循環”所能達到的動力性、積極性、排放性能，從而引入相應的概念，“實際循環“分解為“換氣過程”“燃燒過程”幾個階段，分階段討論學習；其次，每一個階段都建立大量的概念、曲線、公式，是以工質氣體狀態參數的變化，來宏觀研究發動機所經歷的“進氣、排氣、壓縮、燃燒、膨脹做功”等階段。第三，該課程綜合研究了“有效功率、有效轉矩、有效燃油消耗率”隨發動機轉速、負荷等的變化規律。

在眾多的教學方法中，討論教學法解決了這一難題，“討論法”是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。……