淺談新課改下的高中化學課堂教學

周榮玲

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，新課改的步伐也在加快，高中化學的課堂教學改革也在不斷深入。社會的不斷發展讓學生自身的能力也得到不斷的發展，傳統的課堂教學模式已經不再適合現代學生進行學習和發展自身能力了，因此需要任課教師在新課改的潮流下，積極推進課堂教學模式的改革，進而推進高中化學的課堂教學改革。

【關鍵詞】新課改 高中化學 課堂教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.111

傳統的高中化學課堂教學模式一般都是任課教師進行相關知識內容的講解，然后學生進行習題練習，教師再針對問題進行答疑解惑，這節課就基本結束了。這種傳統的教學模式不僅無法讓學生全身心地投入到課堂學習中，還會在長時間的教學過程中使學生產生厭倦高中化學學習的心理，不利于學生的長遠發展，因此，當下的高中化學課堂教學模式必須加以改革。下面，筆者將對如何在新課改背景下更好地開展高中化學課堂教學進行討論。

一、以新課改的教學理念為指導進行備課

不論是在高考中還是在期中期末考試中，高中化學的考試命題不僅注重學生對基礎知識的掌握情況，還著重考查了學生能否將學習到的知識與現實實踐相結合，由此可見高中化學是一門需要學生將理論知識與動手實踐操作能力結合起來的課程。新課改也對教學提出了新的要求，任課教師在對學生的實踐操作能力進行培養時，必須鍛煉學生的自主學習能力和實踐操作能力，為學生今后的進一步科研和學習創造條件。而教師在進行課堂教學安排時，備課是實現課堂教學任務的關鍵的前提，需要任課教師提前將課堂教學的各個環節在備課時進行模擬。考慮到現實課堂教學環節中會出現的各種問題，針對學生的實際情況提出相應的解決方案，切實考慮到學生所能接受的程度和學生的學習興趣，為課堂效率的提高奠定基礎。

在備課過程中，任課教師需要切實將新課改下的教學管理理念付諸于實際的教學中，在備課的方方面面都要考慮學生接受課堂知識的水平和能力，以及要考慮到在課堂中給予學生充足的實踐機會，讓學生能夠將課堂學習的知識與實踐相結合，從而培養學生的動手能力和操作能力，提升學生應對靈活性考試題目的應答能力。由此看來，在新課改的大背景下教師在備課時需要時刻銘記新課改的教學理念，并在課堂教學環節中充分運用，提升學生的學習能力以及學生全面發展的能力。

二、通過各種教學手段提升學生的學習興趣

高中化學這門課程雖然是在日常的教學過程中需要以課堂知識和實踐操作結合學習的學科，但是最終落實到學生的學習情況的考查和學生日常學習知識的訓練都是以書面知識為基礎，因此學生在學習和復習的過程中難免會產生枯燥、無聊的感覺，如果學生沒有充足的學習動力和學習興趣，那就很難對高中化學的學習繼續保持精神飽滿的狀態積極學習，由此可見，化學任課教師想要讓學生在學習的過程中時刻保持的積極的狀態，就要提高學生學習化學的興趣。接下來，我將介紹幾種在化學課堂中能夠有效提升學生學習興趣的方法。

1.實驗教學。眾所周知，化學這門學科的每一項研究發現都是由偉大的科學家們進行不斷地實驗總結經驗得出的，所以在學生學習的過程中，任課教師可以通過實驗的方法向學生講解某一知識點的具體形成過程。學生在觀看實驗操作的過程中就能夠學習到相關的知識，既形象生動又能夠充分講解學習知識，不僅能夠提升課堂教學效率和學生的學習效率，也能夠提高學生學習化學的興趣和動力。

2.多媒體教學。很多化學實驗的條件是在高溫高壓下進行的，然而在普通的教學課堂中無法充分展示出來，此時教師就可以通過多媒體教學的優勢條件為學生進行相關實驗現象的展示。多媒體展示自身就具有生動性、形象性的特點，可以吸引學生的學習興趣，再結合具有實踐性的化學實驗，學生的學習興趣也就可以很輕松的調動起來，保證學生學習的動力和學習興趣。

3.小組競賽。很多學生都會抱有爭強好勝的心理，在課堂學習的環節中設置小組競賽的模式，既可以讓學生在合作中學習到自己還沒有掌握的知識，也能夠讓學生提起百分百的精神進行化學課堂的學習。競賽會讓學生時刻保持著緊張的狀態，從而積極配合任課教師的課堂教學安排。這種方式不僅有利于提高學生學習化學的興趣，還能夠培養學生合作學習的意識，為學生今后的發展奠定良好的基礎。另外，小組競賽的方式也能夠充分提升學生的自主學習能力，使學生在自主學習的過程中感受到化學學習的魅力，一舉兩得。

當然，能夠提高高中學生學習化學知識的方法還有很多，但是每一種方法都是針對不同的學生加以使用的，所以需要教師考慮到學生現實課堂中的配合和接受情況。另外，任課教師需要切記每一種方法使用的時間和次數不可過于頻繁，需要針對學生的反映情況加以調整，避免學生因為重復次數太多而失去學習化學的興趣。

三、采用多種形式進行化學習題講解

高中化學是一門理科性質較強的學科，不僅僅需要學生掌握基礎知識就可以了，還需要學生不斷的通過習題訓練檢驗自己對課堂學習知識的掌握。在進行習題講解時任課教師可以在課堂中采用不同的教學方法讓學生進行掌握。

1.學生自主講解。化學的解題步驟和方法有很多種，不局限于任課教師在課堂中講解的幾種方法，任課教師可以在每一次的習題練習中選取采用不同方法解題的優秀學生為其他學生進行習題講解，這樣不僅能夠鍛煉講題學生的能力，也能夠讓其他學生調動起學習的興趣，從而對這一部分的練習題記憶頗深，有利于學生的學習。

2.小組任務分配。小組合作學習是最能夠幫助學生提升學習技能、培養自主學習能力的方法，任課教師可以為每一個小組安排不同的習題講解任務，由學生自主討論由誰來講解、怎樣講解等問題，這樣不僅能夠鍛煉學生的交流能力，還能夠提升學生的自主學習能力，也能夠激發學生的學習興趣。

3.結合實驗進行講解。很多化學題是讓學生根據化學實驗的步驟進行填寫，主要考查學生的動手操作能力和對實驗過程、步驟、結果的細心觀察。但由于學生在日常的學習中很少有機會親自動手操作，因此在做題的過程中難免會有不理解和疏漏的地方。任課教師可以利用講題的機會向學生完整的展示實驗過程和步驟，讓學生有機會進行學習，這樣也能夠增強學生的記憶效果。

總之，新課改下的高中化學課堂教學模式需要任課教師注重與學生的互動，關注學生的掌握情況，培養學生的實踐能力和學習興趣，讓學生能夠得到全面的發展。