打造小學漢語文高效課堂教學之我見

金措

近年來，隨著素質教育思想的貫徹落實，科學教學的觀念已深入人心，教學改革也呈現出生機勃勃的景象。但是，我們仍經常看到以及體會到，作為一名小學漢語文教師，在課上要么從頭串講到尾，要么被個別能力強的學生占領，對于絕少數學生來說，由于他們長期處于被動、陪襯的局面，久而久之，也就失去了學習的興趣、信心，失去了主動學習的意識。他們習慣于聽他人發言，習慣于教師說什么，學生就記什么，學習的依賴性越來越嚴重，主動創造的火花逐漸熄滅，沒有一點點的創新意識。教學，這一本來豐富多彩的教學內容，卻使學生感到枯燥乏味，失去興趣。究其原因，教學忽視學生主體作用的發揮，輕視學生學的活動過程，由此導致學生讀書、思考、討論、質疑問難的機會與時間減少，學生大多處于被動狀態，參與意識不強。

漢語文學科具有自身固有的特性，不可能用單調的分析、簡單的邏輯推理或者大量的訓練來促進人文素養的提高。在學生的心中應有漢語文課的一席之地，它是神圣的精神殿堂。漢語文課堂應以“學生為本，師生共成長”為教學理念，應讓課堂富有情趣，變得更高效，那么如何才能使我們的語文課堂變得更加的高效呢？我提出以下幾點見解。

一、激發學生對漢語文的學習興趣

改變學生被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習漢語文的興趣。我們一旦激發了學生學習漢語文的興趣，學生就會對漢語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、鉆研、創造，而這必然會促進漢語文教學的進一步發展并提高課堂教學效率。漢語文特級教師錢夢龍曾總結說：“優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。”事實上，古往今來許多優秀的漢語文教師都是這樣做的。我國的孔子就曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教學理論。當代著名的教育家魏書生，也倡導通過良好學習習慣的培養讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而順其自然地激發起他們學習漢語文的興趣并保持這種興趣。

二、漢語文教師要具備改革創新的意識

當今社會，隨著生活節奏的加快，競爭壓力日益激烈，這樣的社會更需要的是能主動地駕馭世界，具備獨創性和超前性的應變能力都很強的高素質人才。這就要求今天的教育者必須與時俱進，進行全方位的教育改革，因此，教師自身素質的提高就顯得尤為重要。只有教師本身具有創新意識，才能培養出具有創新意識的高素質人才，而漢語文課堂教學是培養學生創造力的重要途徑。在漢語文課堂教學中，如果教師能夠積極地探索，改變過去以知識的傳授為中心的教學觀念，為學生創設一個民主、寬松的學習環境，注重發散思維的訓練，充分調動學生的主觀能動性，強化創新精神和創造能力的培養，鼓勵他們根據自己的閱讀體驗，發表自己的感悟、看法、觀點，不人云亦云，精心培養并呵護學生的創新意識，就能使學生潛移默化地受到教師創新精神的感染，逐步增強創新精神。漢語文教師要努力培養學生的創新意識，這是教育改革的需要，更是當今時代的需要。只要我們每一個漢語文教師都能夠勇于創新，開拓進取，就一定能培養出更多更好的富有創新意識和創造能力的高素質人才！

三、營造良好的課堂氛圍

所謂“高效課堂”，就是指在有限的時間和空間里，采取恰當的教學方式，激發學生學習的主觀能動性，進行高效果、高效益、高效率的符合教學規律的教學活動。其中良好的課堂教學氛圍，能夠極大地感染學生，從而達到舉一反三的教學效果。作為漢語文教師，更應想方設法營造良好的教學氛圍，構建高效的漢語文課堂。

那么我們應該如何營造良好的課堂氛圍呢？ 首先，精心的教學設計是營造良好課堂氛圍的根本，精心的備課會讓學生激發他對漢語文學習的興趣，感受到漢語文學科的魅力，體會到學習帶給他的愉悅和成就感，形成良性循環，讓學生真正走進漢語文，喜歡漢語文，達到最佳的教學效果。其次，營造良好課堂氛圍的重要手段是表揚和鼓勵。很多人都說：“好孩子是夸出來的。” 是的，漢語文課上，學生的回答對了，教師應給予充分肯定;學生回答錯了，教師應及時加以指正，過程中不能責怪、更不能訓斥學生。特別是那些后進生，我們更應及時發現他們的進步，更加呵護他們的自尊心，幫助他們樹立學習漢語文信心，克服困難，只有這樣才能逐步培養起學生們學習漢語文的興趣。

四、合理運用多媒體教學

真正高效的漢語文教學不僅僅教給學生知識，更應注重培養學生對于文學、對于美好事物的感知能力。代表先進教學手段的多媒體以它新穎的形式，強大的功能，能夠帶給我們更加豐富的教學內容和更有效的教學方法。多媒體用它豐富多彩的表現形式和非凡的表現力，將漢語文課堂教學引領到一個全新的境界。在漢語文課堂教學中，合理地運用多媒體，對激發學生的學習興趣，豐富學生的知識，培養學生的審美情趣，提高課堂教學效率有者顯著的效果。但是在制作課件和課堂教學過程中，我們必須堅持科學合理的運用原則，讓多媒體真正為教學服務，不能喧賓奪主。

學會走進學生的心靈，注重聆聽他們的心聲，讓學生自主學習探究，多給學生自己的時間，鼓勵學生質疑問題，引導學生創新意識。我認為，在新課改的指導下，小學漢語文課堂應更加貼近學生的生活，只有這樣，小學漢語文課堂的四十五分鐘才會變得更高效，我們學生的文學素養才能得到更大的提高。