有效開展高中生物教學的方法探析

譚祖見

【摘 要】生物雖然是一門學生十分喜歡的學科，通過生物學習能夠使學生對自己生活的這個世界有更加清晰的認識，然而在實際的教學中，為了達到良好的教學效果，教師應該將有效的教學方法運用于生物課堂教學，進而更好的提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中生物 課堂教學 教學方法 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.040

教師在課堂教學過程中采用不同的教學方法，能夠收到不同的教學效果，為了更好的提高課堂教學的有效性，教師在實際教學中要不拘一格的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。生物雖然是一門學生十分喜歡的學科，通過生物學習能夠使學生對自己生活的這個世界有更加清晰的認識，然而在實際的教學中為了達到良好的教學效果，教師應該將有效的教學方法運用于生物課堂教學，進而更好的提高課堂教學有效性。

一、培養學生對生物學科知識的學習興趣

學生進行生物學科學習不僅能夠提升學生的知識水平，而且能夠提升學生的生存能力，通過生物學科學習學生能夠對自己生活的這個世界有更加深刻的認識。雖然生物學科學習是高中學生較為喜歡的一門學科，然而在實際的教學中教師依然要注重培養學生的學習興趣，為學生找到興趣這個最好的老師，通過興趣的引導使學生迸發出更強大的生物學科學習激情。教師在實際的教學中，不管將何種教學方法運用于課堂教學，培養學生的學習興趣都是最基本的，也是使多種多樣的教學方法發揮作用的心理基礎。在實際的教學中，教師不僅要對激發學生的生物學科學習興趣引起重視，而且要采取有效的方法培養學生的生物學科學習興趣，在實際的教學中有助于教師培養學生的學習興趣的方法也有很多種，教師在教學的過程中應該結合學生的實際情況，對有助于培養學生學習興趣的方法進行靈活應用，進而切實達到激發學生的生物學科學習興趣的目的。

二、生活化教學法

生物是一門與實際生活聯系十分密切的學科，因此教師在教學的過程中，應該充分發揮生物學科的這一特點，巧妙應用生活化教學法，使生物課堂教學對學生更加有吸引力，本人在實際的教學中經常采用生活化教學法，收到了良好的教學效果。在課堂教學中，一種十分行之有效，同時又能夠調動學生學習興趣的生活化教學法，就是教師在對學生進行理論知識教學的過程中，實現理論知識點講解與實際生活的有效結合。高中階段學生學習的生物知識點難度進一步增大，因此學生在理解一些問題的過程中會存在一些困難，如果教師能夠將這些較難理解的知識點，借助于生活中的一些現象詮釋出來，將大大降低學生的學習難度。在課堂教學過程中，實現生物課堂教學生活化的途徑還有很多種，例如教師在教學的過程中應用生活化的語言，也能夠達到生活化教學的目的。生活化教學作為一種新的教學方法，教師在生物課堂教學過程中要加以有效應用。

三、發揮學生在生物教學中的主體性

教師在教學的過程中，一定要明確學生在課堂教學中的主人翁地位，使學生的主體地位得以體現。發揮學生在生物課堂教學中的自主能動性，對學生的生物學習有重要意義。

（一）培養學生的創新能力

生物是一門與實際生活有著密切聯系的學科，同時又是一門以創新為靈魂的學科，每一次偉大的生物學界的重大發明，都能夠推動人類社會的發展。高中階段正是培養學生的創新能力的關鍵時期，因此，教師對學生進行有效的引導就顯得至關重要。教師在教學的過程中，發揮學生在教學中的主體地位，是培養學生的創新能力的一個重要途徑，學生只有經過個人獨立的思考，思維才能變得更加活躍，才能有獨立的思想，也才能為學生進行創新活動奠定良好的基礎。

（二）更加深刻的學習知識點

在教學的過程中明確學生的主體地位，對學生更加深刻的掌握知識點有很大的幫助。教師對學生進行知識點的講解，學生接受教師講解的知識點，這種知識傳遞方式是被動的，如果學生在接受知識的過程中進行獨立思考，抑或通過自己的獨立思考去獲取知識，這種接受知識的方式學生是主動的，因此，學生能夠對知識點有更加深刻的認識，進而更好的掌握知識點。

四、有效應用多媒體

在高中階段的教學中，教師將課堂教學與多媒體結合起來具有重要意義。上文已經提到，高中階段學生學習的生物知識點，雖然與實際生活有著密切的聯系，然而由于高中階段研究的生物知識點難度進一步增大，很多現象單純依靠教師口頭語言的描述，既不利于學生的理解，同時學生對在教師口頭語言的描述下進行的理解，也會產生一定的偏差，而教師有效引入多媒體對學生有效理解生物知識點，產生了很大的幫助。例如教師在對學生進行一些較為抽象的生物知識點講解的過程中，通過多媒體將一些學生用肉眼看不到的現象直觀的呈現出來，生動形象的畫面能夠避免學生在理解知識點的過程中出現思維障礙，使學生更好的消化與吸收知識點。

當然，教師在生物教學的過程中引入多媒體，不僅能夠幫助學生更加有效的進行知識點的學習，而且能夠有效調動學生的生物學科學習興趣。將很多用枯燥的文字描述的生物現象，直觀的呈現在學生面前，能夠很好地將學生的注意力吸引到了課堂教學之中，大大提高了課堂教學的有效性。

五、趣味教學法

上文提到在生物課堂教學的過程中，教師要注重培養學生的生物學科學習興趣，教師在培養學生的生物學科學習興趣的同時，還要注意采取趣味教學法，提高課堂教學的趣味性。課堂教學不應該是一潭死水，應該充滿了教師與學生的笑聲，在良好的課堂教學氛圍中學生才能更好地投入到學習中去。新課改過程中也要求教師在教學的過程中，注重提高課堂教學的趣味性，有效采用趣味教學法。生物教師在提高課堂教學趣味性的過程中應該提高知識點講解的趣味性，將學生的注意力吸引到生物知識點學習中來，這樣學生才能更好地收獲知識。例如教師在對知識點講解的過程中，采用幽默有趣的語言，能夠使知識點以更加有趣的方式得以體現。同時教師在提高課堂教學趣味性的過程中，還要與學生的實際情況結合起來，將一些學生感興趣的話題與課堂教學結合起來，進而使學生感覺課堂教學是十分有趣的。

有助于教師有效開展高中生物教學的方法還有很多種，為了通過多種教學方法的應用更好的提高課堂教學的有效性，教師在實際的教學中，應該更加注重有效教學方法的應用，并不斷將一些新的有助于提高高中生物課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。