小學數學教學的問題及應對對策

王亮龍

【摘 要】新課程的改革也深入到了我們的身邊，在任何一門學科的教學當中，都或多或少的存在著一定的問題，而對于小學基礎教學中的三大主科之一的數學來說，也會存在著一定的問題，在新課改之后，也要對數學的教學方法中存在的問題進行思考，并積極的找尋正確的教學模式來提高學生們的數學成績。

【關鍵詞】小學數學 問題 方法 對策 水平 分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.066

在新課改之后，教師也要對數學的教學方法中存在的問題進行思考，并積極的找尋正確的教學模式來提高學生們的數學成績。如何具體來提高學生的成績，提高數學教學質量呢？

一、教師教學水平分析

教師的專業性知識的能力不強。當今時代是一個競爭非常激烈的時代，作為數學教師也要認識到自己來自社會上的壓力，要提高自己的專業知識的水平，也要創新自己的教學方法，不要讓自己的教學模式停留在傳統的教育上，活躍課堂的氣氛，提高學生們對數學的興趣，才能夠激發學生們對于數學的潛能。數學教學方式單一。在傳統的教學方式中，大都是教師拿著書本在講臺上講課，學生們安安靜靜的在座位上聽課。這種單一的教學方式并沒有給同學們帶來良好的學習數學的氛圍，而是讓他們覺得數學的枯燥和乏味。所以，在數學的課堂上，我們要創新數學教學方式，實行多元化教學，讓學生們感受到課堂的歡樂。沒有做到因材施教。因材施教是由古代偉大的教育家孔子提出來的，是一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生們的學習能力，自身素質，以及認知水平，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，這樣來發揮學生們的長處，彌補學生們的不足，這樣才能夠激發學生們的興趣，促進學生們的全面的發展。

二、小學數學教育的重要性

隨著國家發展速度的加快，對教育質量的要求也越來越高，新課程改革的不斷深入，課堂上教師會采取新的教學模式，對以往傳統的教學方式，不符合時代發展的教學方式進行了創新，我們的教育事業也發生了巨大的變化，也在朝著國際化方向發展。小學數學作為基礎教育中的三大主科之一，對學生們今后學習、生活都有著很大幫助的一門學科來說，我們要積極的對它的教學方法做出質疑，然后進行討論，并研討出新的教學模式，能夠讓學生們對數學有興趣，能夠主動的去學習數學。讓曾經枯燥乏味的課堂變得興趣化，讓壓抑無趣的課堂變得生動化，這樣，也能夠鍛煉學生們活學活用的能力，在課堂上學到的知識學會利用到自己的生活中，給自己的生活帶來更多的便利。

三、緊抓日常教學，培養良好的習慣

在日常教學中，教師應培養學生形成較好的學習習慣。這樣可以使課堂教學質量得到保證，乃至提高，對學生日后小升初的發展形成一個良好的作用。一方面，教師應在課堂教授中，對學生的學習進行較為具體和明確的規定和規范。例如：在上課前應準備好學習工具等，作業時間的設定應有較為明確和合理的教導。無論是課前還是課后，教師都應該多注重讓學生獨自預習、復習、做作業、練習以及反思總結等。這樣能使學生養成獨立學習的好習慣。另一方面，在課堂教授的過程中，可以多多讓學生進行自己探索，自我學習完成后再進行探討合作，使學生在學習中不僅會獨立學習，還可以學會溝通交流、合作學習，實施研究對比。而學生掌握了這樣的方法，長期持續堅持這樣做，就會很容易形成習慣，擁有較好的學習習慣及美好的學習品質。

四、提高學習興趣激發學生潛能

對于小學生來說，數學這門學科并不陌生，他們也會每天都學習數學，對數學沒有了初學時的興趣和激情。所以，教師要想重新提升學生們的學習興趣，就要創新自己在數學課堂上的教學方法，激發學生們的學習數學的內在潛能。教師不再利用傳統的教學模式，教師可以走下講臺，讓學生們走上講臺，為其他同學們講課，要想當好小老師，就要在課前做好充分的準備，了解書本上的知識內容，不懂的問題可以向老師請教，讓學生們走上講臺不僅能夠提升學生們的數學思維，同時也能夠讓學生們站在教師的立場看問題，體會教師的感受。

通過這種新穎的教學模式，讓學生們走上講臺，能夠吸引了同學們的上課的目光，也會吸取學生們講課時好的方面的東西，并運用到自身，這樣，也就激發了學生們學習數學的潛在能力，鍛煉了他們自主學習的能力。處于小學的學生，心里有時會對自己的成績不如意而苦惱，作為數學教師，要學會為同學們減輕學習的壓力，多表揚他們，讓他們對自己有信心，只有自信，只有努力，才能夠獲得成功。數學教師可以在周末的時候適當的給同學們少留一些作業，可以讓學生們將閑暇的時間做些自己喜歡的與數學有關的事，在生活中能夠鍛煉自己學習的能力，發揮自己無限的潛能，才能夠有所作為，有所發展。

五、優化課堂教學質量

教師需要重視課堂教學的實效性。對于小學數學教學，除了要在課堂教授的過程中使學生把握好較為基礎的知識點外，解答數學的方式以及過程都是其課堂教學的核心。在日常的教學過程當中，應對這一核心尤其重視。每個班都會有部分學生對數學學習有著特別濃厚的興趣，學生解題的辦法和方式不盡相同，教師應給他們切實的肯定。與此同時，可以讓學生對自己所做的不同方法進行比較，進而選取最佳的解題辦法，這樣有利于拓寬學生的想法，培養學生較為形象的思維能力，讓學生在解答數學問題時能充分體驗到數學為他們所帶來的愉悅，從而培育學生進行數學學習，營造美好的數學興趣和氛圍。教師在課堂教學中，要充分調動課堂的氛圍，提高學生的學習主動性，教師和學生之間可以進行溝通和交流，使學生學習較為簡單容易，學得輕松愉快。教師還要充分重視學生精神上的飽滿程度，培育學生動口、動手以及動腦的能力，進而提升教師教學質量。

綜合以上的論述，我們也認識到現代社會的發展中，知識對我們的作用十分強大，數學知識更是有利于學生創新思維的發展。我們作為數學教師，要想提升學生們的數學成績，就要轉變自己的觀點，創新自己的教學模式，讓自己的教學能夠更加吸引學生們的目光，在數學的課堂上營造良好的數學氛圍。當然，提升成績也不僅僅要靠教師的力量，也要發揮學生的主觀能動性，發揮自己的作用，努力學習，這樣，才能夠成為有用的人。