新課改背景下高中物理實驗教學(xué)淺談

卿大海

【摘 要】實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重要的組成部分。新課改為高中物理課程教學(xué)帶來了一系列的新變化，也提出了一些新要求，改進和完善實驗教學(xué)勢在必行。本文就新課改背景下如何更好的開展高中物理實驗教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 實驗教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.117

物理是高中階段一門重要的自然科學(xué)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的重要作用。任何一門自然科學(xué)課程的建立和發(fā)展，都與實驗有著密不可分的關(guān)系，實驗既是自然科學(xué)重要的研究方法，也是自然科學(xué)的重要組成部分，對于高中物理學(xué)科而言同樣也不例外。尤其是隨著新課改教學(xué)的不斷深入，對物理實驗教學(xué)的重視更甚，不論是在課程內(nèi)容設(shè)置、課時安排上還是在課程考核上都加大了實驗教學(xué)的比重，同時，對學(xué)生的物理實驗?zāi)芰σ苍絹碓礁撸絹碓骄C合。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法很難適應(yīng)新課改的要求，所以我認為，在新課改背景下，積極探索高中物理實驗教學(xué)十分必要，同時，由于任務(wù)繁重、時間緊迫，所以，緊緊把握新課改要求，積極的創(chuàng)新實踐物理實驗教學(xué)勢在必行。那么，在新課改背景下如何更好的開展高中物理實驗教學(xué)呢？我認為需要做到以下幾點：

一、注重挖掘和建設(shè)，豐富實驗素材和資源

新的實驗素材和實驗資源需要我們深入挖掘，隨著新的課程標準的不斷深入，教材的內(nèi)容也較以前有了明顯的變化，內(nèi)容上更具有趣味性，更貼近生活實際，同時，在設(shè)計上也更加的科學(xué)合理，但在對教材的應(yīng)用上，我們還需要不斷改進，深入挖掘。比如，在課前的導(dǎo)入上，是否可以更加注重問題導(dǎo)向，更加注重目的性和層次性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與，在課程的思考上怎樣的設(shè)置才更為合理，以提高教學(xué)的實效。同時，就教學(xué)的實際情況而言學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)需求也有較大的差別，僅僅是課本上的知識和內(nèi)容遠遠不能適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求，所以，新的實驗素材和實驗資源還需要教師加強投入和建設(shè)，加強資源開發(fā)。既需要學(xué)校加強基礎(chǔ)設(shè)施投入，逐步完善教學(xué)設(shè)備，同時，也需要教師提高實驗開發(fā)水平，充分創(chuàng)造條件利用一些生活中常見的物品來開展實驗，既節(jié)省成本，還能增強學(xué)習(xí)的趣味性。

二、創(chuàng)造良好條件，鼓勵學(xué)生自主實驗

新的課程標準把學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位擺在一個非常重要的位置，并多次加以強調(diào)。建構(gòu)主義也認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是一個被動接受的過程，而是一個主動選擇和加工并積極進行建構(gòu)的過程。實驗教學(xué)本身就比較注重實踐性，所以，在實驗教學(xué)中教師更要創(chuàng)造良好條件，鼓勵學(xué)生自主實驗，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。我認為以下幾點是需要注意的：一是在演示實驗中要改進教學(xué)方式方法，可以多采用多媒體等先進的教學(xué)手段和方法，同時，還要注重教學(xué)的雙向互動性，注重學(xué)生的廣泛和深度參與，通過層層的問題提問給予學(xué)生漸進式的啟發(fā)，通過從部分讓學(xué)生參與到整體實驗讓學(xué)生動手做逐步培養(yǎng)，改變學(xué)生被動的位置和狀態(tài)，吸引學(xué)生主動看、主動想、主動做。二是在搞好演示實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，要更加注重設(shè)計探索性實驗和自主性實驗，畢竟這類的實驗對學(xué)生更有吸引力，也是我們教學(xué)的一個重點改革方向，在考核中也占了相當(dāng)一部分。在具體的組織上，則可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成和實現(xiàn)，同時，教師在設(shè)計實驗的時候可以注重實驗的真實性與生活的貼近性，更好的鼓勵學(xué)生養(yǎng)成探索和應(yīng)用的習(xí)慣。

三、追求教學(xué)實效，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)

首先，掌握基本的知識和技能。這是基本的要求，在過去的教學(xué)中卻常常被簡單化甚至被忽視，沒有扎實的基礎(chǔ)就談不上能力的提升。實驗學(xué)習(xí)和理論知識的學(xué)習(xí)有很大的不同，它不僅要求學(xué)生去認識、理解，還有現(xiàn)實的操作和應(yīng)用，有著對學(xué)生實際動手操作的具體、明確的要求，不僅要動腦還要動眼、動手，而且還要協(xié)調(diào)配合起來，每一個看似簡單的實驗學(xué)習(xí)背后，都是一套完整的可供研究、琢磨、演練的過程，而且往往是只有這些基礎(chǔ)的東西學(xué)好了，才能更好地應(yīng)對更加綜合、更加復(fù)雜的內(nèi)容。在近年的綜合性考核中，就也不乏對高中物理基礎(chǔ)實驗的考核，所以，教師要把一些基礎(chǔ)性的、原理性的實驗內(nèi)容作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生能夠?qū)W深、學(xué)透、做熟練，這就需要教師在教學(xué)中講究方式方法，注重學(xué)生的參與廣度和深度。

其次，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在注重基礎(chǔ)的同時，要把提高學(xué)生的應(yīng)用能力作為一個重要的目標，在制定教學(xué)目標和進行教學(xué)評價的時候，要把定性和定量有機結(jié)合起來，促進學(xué)生實驗學(xué)習(xí)過程的完善和結(jié)果的提升有機統(tǒng)一。科學(xué)來源于生活，通過對科學(xué)的進一步把握，又能促進學(xué)生更好的認識和改變我們的生活。教師在實驗教學(xué)的過程中，要注重物理教學(xué)的生活化傾向，讓學(xué)生在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”，這樣既能讓學(xué)生更加直觀、生動的了解物理學(xué)習(xí)的重要性和有用性，同時，還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)應(yīng)用意識，為提高學(xué)生的應(yīng)用能力打下堅實的基礎(chǔ)。這也是新的課程改革的一個重要方向，在考核方面也有大的偏重，而在具體的實驗教學(xué)開展中，既可以通過生活素材進課堂，也可以通過延伸物理課堂到社會實踐中來實現(xiàn)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)以及生活的嚴謹態(tài)度，塑造全面發(fā)展的學(xué)生。我們的教育最終的出發(fā)點和落腳點都在學(xué)生身上，育人的目標是我們永恒的追求，在教學(xué)目標中我們也要更加認識到情感態(tài)度和價值觀層次的目標的重要性，并加以明確，不斷創(chuàng)新和完善實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的實效，對于這個目標的實現(xiàn)具有非常重要的意義。實驗教學(xué)以其豐富性、靈活性、生動性、實用性較之理論學(xué)習(xí)更能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，實現(xiàn)從興趣的激發(fā)到興趣的培養(yǎng)和積累，能夠讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為持久的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到“好學(xué)”、“樂學(xué)”，也就能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率，促進高中物理的教學(xué)實效。同時，學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的嚴謹?shù)目茖W(xué)習(xí)慣，也會給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來巨大的益處，促進他們更加長遠的進步和更加全面的發(fā)展。

總之，我認為教師要加強對高中物理實驗教學(xué)的重視，豐富教學(xué)資源，改進教學(xué)思維模式和方式方法，確保學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，始終追求教學(xué)實效，在實驗教學(xué)的過程中不斷探索和實踐，創(chuàng)新和完善，爭取更好的教育教學(xué)效果。