小學語文閱讀教學中師生平等對話的途徑分析

布姆四郎

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，小學教學理念方式也在不斷創新。本文針對小學語文閱讀教學進行了深入的分析，發現原有的教學方式存在弊端，影響整體的教學效果，以及學生創造性思維的開發，因此提出了幾點關于提高小學語文閱讀教學中師生平等對話質量的建議，能讓學生學會對話、勇于對話。

關鍵詞：小學語文；閱讀；平等對話；途徑

平等對話是人們追求的一種時代精神，是人們語言、思想、情感溝通交流的橋梁，也是教學中的基本原則方式。隨著新課改的不斷進行，已經把平等對話作為一種新的閱讀理念，應用于語文的教學工作中。但是想要高效的把平等對話應用到小學語文閱讀中，還需要一些正確的方法。

一、轉變教學理念，進行重新定位

以往的教學理念以老師為主體，對于學生進行知識上的傳遞灌輸。隨著新課改的不斷完善，學生已經成為了整個教學工作中的主體，老師所要做的是對學生進行正確的引導，培養學生的獨立思考解決問題的能力，發展學生的個性思維，提高學生的創新能力。學生可以通過閱讀來增強對于社會、世界以及自我的認識，小學時學生對這個世界正確認識的起始階段，對于一切都充滿著強烈的好奇心理。小學語文閱讀要通過對學生思維、想象力以及創造力的培養，達到引導學生正確樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。……