高等數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的嘗試

張金梅

摘 要：本文闡述了討論式教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要形式與過程，以及在實(shí)施討論和互動的過程中教師主導(dǎo)作用的重要性。并對討論式教學(xué)方法的應(yīng)用舉例加以說明。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)法；能力培養(yǎng)

我國自1977年恢復(fù)高考以來，高等教育的發(fā)展經(jīng)歷了近四十年的改革與完善，已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)正在進(jìn)入一個新的創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著高等教育的不斷普及使得教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和方法越來越受到人們的關(guān)注，高等數(shù)學(xué)作為高等教育中重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善已經(jīng)成為擺在我們廣大教師面前的重要課題。由于高等數(shù)學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容相對固定，概念性強(qiáng)且抽象，學(xué)生不易掌握和理解，而傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一，教師滿堂灌的現(xiàn)象尤為普遍，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和接受相當(dāng)困難，尤其對于學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)就學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)，學(xué)生根本還沒有從中學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過來，不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生顯得非常被動，很難全身心的融入到課堂學(xué)習(xí)中來。為了提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用討論式教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的激情，鼓勵學(xué)生探求適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使他們意識到數(shù)學(xué)不只是記幾個公式做幾道題，而且要培養(yǎng)一種良好的邏輯思維形式；……