《低壓電工取證實訓》項目化教學課程設計

杜云飛

【摘 要】本文根據中等職業學校課程教學改革的要求，結合參加取證學生基礎參差不齊的特點以及教學所受學時的限制，提出對《低壓電工取證實訓》課程進行“項目化”教學改革的方案設計及實施過程，不僅有效提高了學生的學習興趣，而且加強了學生的綜合職業素質，為學生進入企業從事相關生產工作奠定理論基礎和實踐能力。

【關鍵詞】低壓電工 教學效果 項目化教學 過程 評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.059

低壓電工運行與維修操作證書——是全國特種作業人員（電工類）必須具備的上崗操作證書，對其教材的選擇及教學的過程必須具有嚴格的要求，為了使我校電類專業學生能夠順利取得低證（簡稱）操作證書，并且為將來所從事的工作打下堅實的基礎，如何優化課堂結構，強化專業技能訓練，提高課堂教學效率，是從事本課程教學工作教師應該潛心研究的課題。

一、課程設計思路

《低壓電工取證實訓》是我校電類專業的重點專業技能課程，在“項目化”教學改革中，我們要本著教學目標——項目設置——任務確定——計劃制定——教學實施——教學評價的線索，針對不同階段（內容）的特點，提出具體解決方案。

二、課程總體目標

通過該門課程的實訓，使學生掌握北京市特種作業（電工類）安全技術培訓的要求，并且通過國家職業技能鑒定考核（電工類），取得《低壓電工運行與維修》操作證。培養學生具有低壓電工初級工的基本職業能力和基本職業素質。

三、教學目標

《低壓電工取證實訓》課程目標根據教學大綱的要求分為：能力目標、知識目標、素質目標。

（一）能力目標

1.通過完成外線及配電室驗收項目，學生能運用登桿、電度表、接地電阻測試儀等知識，根據國際職業技能鑒定標準，掌握對電工外線、配電室等場所進行實際工作的能力。2.通過完成照明電路及動力電源驗收項目，學生能運用導線的連接與識別、漏電保護器、搖測低壓電纜等知識，根據國際職業技能鑒定標準，掌握對電工內線、供電電源等場所進行實際工作的能力。3.通過完成機床配電線路驗收，學生能運用搖測電機定子繞組、電動機各種啟動控制原理及萬用表應用等知識，根據國際職業技能鑒定標準，掌握對機床配電線路識圖、原理、接線、調試、檢修等進行實際工作的能力。4.通過完成通電試運行驗收，學生能運用電壓表、電流表、鉗形電流表、兆歐表等電氣儀表，根據國際職業技能鑒定標準，掌握對電氣系統通電運行前進行檢查判斷的能力。

（二）知識目標

1.掌握電氣安全基本知識。2.掌握常用電工儀表的使用方法。3.掌握電氣安全的防護措施。4.掌握異步電動機的啟動、運行、安全與維護、故障檢修方法。5.掌握電氣照明控制與檢修方法。6.掌握低壓電工內外線操作、檢修、計算。

（三）素質目標

1.通過小組集體合作學習，培養學生團隊合作精神、與人溝通能力，加強社會交往能力。2.通過對實施項目的實際調研，提高學生對本專業及本崗位的認知能力，從而在學習過程中更加具有側重點，具有更強的針對性。3.通過具體任務的實施過程，提高學生的理解能力，掌握某一工作具體工作操作流程，熟悉工作過程的具體要求，掌握操作工具的使用方法。4.通過學習北京市特種作業（電工類）安全技術培訓的要求，培養學生良好的職業行為習慣（操作規范、設備管理、工作要求、技術要求、安全要求、制度要求、著裝、責任心等等）。

四、《低壓電工取證實訓》項目設計

1.根據教學要求選擇具體項目，重點考慮如何有效提高學生的學習興趣，加強學生的綜合職業素質為主。2.根據校內實際實訓場地和設備提供情況，對于實訓硬件條件，如實訓車間、各種電工常用儀表、各種低壓電器元件、各種低壓供電設施等需要詳細的了解掌握。3.根據學生現有的綜合素質，設計項目應符合學生現有水平，通過教師引導或小組團隊合作能夠順利完成。4.根據實訓教學要求，項目的實施過程能夠體現企業的工作流程，使學生在校學習與企業頂崗實習能夠做到良好的對接。

五、項目實施計劃

為了具體的實施教學工作，在確定項目及教學目標后，根據所需的學習內容和工作制定了較為詳細的整體項目實施計劃。該計劃突出職業培養特點，計劃詳細到每一個環節的工作任務所能達到的能力目標、知識目標，以及教學的方式與手段，該環節可達到的教學效果等。針對《低壓電工取證實訓》的項目實施任務，每一項任務需要達到的教學目標（知識目標和能力目標），為了達到目標所需的教學方法和手段，每一項任務所獲得的實際成果，以及考慮教學任務特點和學生的自主學習能力，明確具體的時間安排。

六、學習評價的設計

整個實訓課程考核評價主要為過程考核評價和結果考核評價兩部分。過程考核評價主要考核學生在工作期間各項任務完成的情況，始終貫穿于整個項目教學。結果考核評價，通過學生的最后總結及項目完成情況進行評定。1.學生課程學業評價由單元（項目）評價和項目成果（綜合考核）兩部分組成，其中，單元（項目）成績占課程總成績的70%，項目成果（綜合考核）成績占課程總成績的30%。2.單元（項目）評價內容由知識評價、能力評價、情感態度和價值觀評價三部分組成。

《低壓電工取證實訓》項目化教學課程設計，從課程定位——進行課程分析——確定教學目標——制定項目任務——確定實施計劃——制定評價方式，實施中不斷改革完善，逐步發展構成了現階段比較系統的項目化教學的實施方案。在教學過程中，得到了任課教師的肯定及同學的好評。職業教學的特殊性決定了教學方法的特殊性，在今后的教學實踐中，應需要不斷摸索和不斷總結，取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]北京工傷及職業危害預防中心.低壓運行與維修[M].化學工業出版社.2006.

[2]王建.維修電工技能訓練[M].中國勞動社會保障出版社.2007-9-1.

[3]戴士弘.職業教育課程教學改革[J].清華大學出版社.2007.

[4]李廣兵.維修電工國家職業技能培訓與鑒定教程[M].電子工業出版社.2012-08-01.

[5]張宏芳.項目化教學實踐中的問題及對策思考[J].科教文匯（中旬刊）.2010-07.