優化初中數學興趣教學的策略探究

吾金扎西

數學是自然科學中一門基礎的學科，它沒有語言藝術類學科那樣充滿情趣，它是符號數字推理與運算的結合，因而顯得比較抽象，學生在學習過程中容易感到枯燥無味。教師在教學中如何避免這一問題呢？興趣是學習的先導，是影響學生自覺性和積極性的一個重要因素。學習興趣的產生，有賴于學生對客觀事物的認識程度，又離不開教師循循善誘的引導。興趣教學法不僅能有效激發學生的興趣，又能提高學生的實踐能力，增強教學效果。在教學過程中，老師通過創設生活情景，從生活中的數學問題入手，培養學生的學習興趣。還要注重在教學中求新求活，增強教學的生動性和趣味性。同時，開辟第二課堂，激發學生的求知欲。在教學過程中，要注重因材施教、分層次教學，這不僅有助于培養學生的學習興趣，更有利于樹立學生的學習信心，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

很多學生在剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中數學教學的普遍性問題。長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈努力。而師生雙方進行教學活動的主要依據——教材，則左右著教學改革和教學進程，對學生的數學學習的興趣有著直接影響。在課程改革中，數學與生活實際相聯系的內容也越來越多。這給廣大教師的教學和學生的學習帶來了新的挑戰。特別是數學教師更應該轉變舊思想，尋找新的教學方法，激發學生的學習興趣。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

一、充分起始教學，誘發學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。

二、生活問題入手，培養學習興趣

學生的學習興趣不是靠單純的模仿與記憶就能培養的，而是通過動手實踐、自主探索與合作交流等方式來實現的。因此、在教學過程中，教師應多舉學生身邊的實例，讓學生參與實踐操作，以激發學生的學習興趣。通過實踐操作，既培養學生的數學思維，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。例如：手機通話費的計算，超市打折商品的計算，商品交易中成本，人工，利潤的核算，出國旅游兌換外幣的計算，存錢的利息計算，土地的面積計算，樹木高度的測量等。讓學生懂得數學知識在生活中的重要性與價值性，同時也體會到數學知識的趣味性，這樣才能使學生熱愛數學，自覺地學習數學。因此，教師在教學中應多注意滲透數學思想，從生活入手，培養學生學習數學知識的興趣。

三、課堂活動生動，保持學習興趣

注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。

四、開辟第二課堂，豐富學習興趣

初中數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，應經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲，等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚。

五、學習分層要求，提升學習興趣

給學生布置作業時，不要一概而論，否則會造成“好的吃不飽，差的消化不了”的現象。筆者通常把作業分成較難、一般、簡單三個層次來布置，讓學生都有機會獨立完成作業，體會成功的喜悅，同時也克服了抄襲作業的現象。從而間接地培養了學生學習數學的興趣。

“世界上沒有兩片相同的葉子”，學生的能力也不另外。給學生定目標時應因人而異，一般成績好的學生，把目標定高一些;成績差的學生目標要盡量地低一些，盡量讓他們接近目標，看到自己的進步，以增強學習的自信心。

培養學生學習數學的興趣就是讓學生由“要我學數學”轉變為“我要學數學”，激發學生更大的學習欲望與更強的學習動力。教師的教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優化，教師教得輕松，學生學得愉快。