如何提高初中學生的語文寫作能力

李曉梅

【摘 要】隨著經濟全球化的日益發展，各國之間經濟、文化、政治的交流日益頻繁，需要越來越多高水準、高水平的社會人士積極參與到我國對外文化交流的工作中。這就要求我們在生活中要通過普通的人際交往逐步提高自己的對外交流能力。

【關鍵詞】初中語文 寫作能力 總攬全局 運籌帷幄 加強閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.106

從踏入學校的第一天起，學生就開始學習語文知識，語文這一學科幾乎是貫穿于我們整個教育過程。即使以后有些同學進入大學深造，開始專業化系統化的學習相關專業知識，但語文依舊在專業學習中起著不可替代的重要作用。寫作是一個人語文素養與能力的強烈體現，要想寫出一篇好的文章，必須具備較高的表達能力、想象能力、閱讀能力和思維能力等多種能力，也就是說需要學生同時具備多種學習能力才能成就一篇好文章。有的同學可能會說，寫作有什么難的，不就是寫一篇文章嘛，相信有不少同學都存在這種想法，因此也就無法寫出一篇像樣的文章。寫作看似神秘，其實也是有跡可循的，作為一名初中語文教師，我將從多個方面向大家講述如何提高學生的寫作水平。

初中語文寫作以記敘文為主，初二以后開始接觸議論文和說明文，由近幾年的中考作文題型來看，作文命題多為記敘文。通過初中三年對語文寫作的掌握，多數同學都能掌握一定的寫作技巧，可以在考試時即興創作一篇比較好的文章，更有能力高的同學可以寫一些優美的散文，散文不似普通記敘文那么普遍，更能讓閱卷老師眼前一亮，當然這畢竟是少數能力超群的同學才能達到的水平。記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式，它有五種表達形式：敘述、描寫、表達、抒情、說明。記敘文的特點是通過生動形象的事件來反映生活、表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。這也是記敘文能成為中考常用寫作題型的重要原因之一，它比較接近學生的日常生活，學生可以通過它把自身的經歷與感受生動形象的描述下來。記敘文還有六要素：人物，時間，地點，事情發展的起因，經過和結果，有了這些才可以說是一篇完整的記敘文。下面具體談一下初中語文的寫作技巧。

一、總攬全局，運籌帷幄

（一）奪人眼球的標題

俗話說：窮盡標題，一舉制勝。標題是一篇文章的眼睛，一篇文章如果能夠擁有一個新穎時尚、奪人眼球的好標題，無疑會為整篇文章增色不少，能讓閱卷老師眼前一亮，那么我們離高分就近了一步。古人也常說：題好文一半。可見一個好的標題有多么重要，因此學生在拿到一篇文章后不能急著下筆寫，首先應該要想一個新穎有趣的標題，這是非常重要的一步。那如何才能讓自己的標題又新又亮呢？寫標題是否也有技巧可用？答案是肯定的。

首先作文標題一定要能高度概括本篇文章，要讓人看過這個標題后就能馬上想到此篇文章大致講了些什么。其次標題要足夠新穎奪目，最好引用當下比較流行的社會熱點、新聞事件，也可以引經據典，借用典故，體現自己淵博的知識，還可以引用歌曲歌詞。但引用的重要前提是要與本篇文章主題一致，能較好的體現文章宗旨，反映學生的寫作水平。

（二）充實飽滿的開篇

文章開頭的重要性并不亞于標題，因此學生除了絞盡腦汁地想一個好標題之外，還要把精力用在開頭的敘述上，一段優秀的開篇是一篇好文章的開始。與文章標題一樣，開頭同樣有許多可用的技巧，一般開頭的描寫有以下幾種方法：開門見山法、懸念法、情景描寫法、修辭排比法。對于不善用寫作技巧的同學來說，開門見山法是一種比較好的開頭方法，直入主題，不拐彎抹角，文章主題直接展現在閱卷老師面前，開門見山即寫文章時直截了當入題的一種寫法。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例，它的表達角度可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以是開宗明義地揭示文章主旨，也可以是單刀直入地點明主題。

接下來是修辭排比法，相信這種方法大家都再熟悉不過了，同學們在平常學習生活中都特別善用修辭，修辭方法主要有比喻、比擬、襯托（反襯、陪襯）、倒文，倒裝、頂真（頂針）、對比、互文、借代、排比、拈連、夸張、指代、用典、引用、象征等諸多修辭方法，但常用的卻不多，我們最常用的就是對比、比喻、排比，夸張等等。修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。寫作中最常用的是排比的修辭方法，排比最大的特點就是語句對仗工整，結構簡單，條理清晰，非常適合在作文開頭使用。

二、豐富閱讀量，注重積累

初中語文寫作是一項長期積累下形成的能力，并非一朝一夕能夠擁有的，一篇長長的文章是由一個個華麗的辭藻，一個個生動形象的句子組合而成的。初中學生已經具備了基礎寫作水平，可以比較流暢的記敘一件事了，但在寫作技巧上還有待提高，寫作與閱讀息息相關，寫作能力的提高必然離不開豐富的閱讀量，二者彼此聯系，相互影響。通過閱讀，學生能夠接觸并了解更多的寫作素材，同時還可以借鑒優秀作者文章內的精髓，用別人的長處彌補自身寫作的短處。學生在閱讀過程中通常都會遇到許多優美的經典句子，有些是初中生暫時寫不出來的，這時候學生如果能夠及時地整理下來，并認真研讀，爭取下次寫作靈活的運用到自己的寫作中去，那么如此優美的語句一定能為自己的文章增色不少。初中語文學習范圍較廣，閱讀、書寫、寫作等多個方面都需要熟練掌握，特別是對于學生寫作能力的培養，是從小學時期就需要重點培養的對象。我們應該從小學時期就開始重視語文寫作的培養，并在點滴生活中對所學知識加以鞏固，從而逐步提高自己的寫作水平。

語文素養的積累不能一蹴而就，初中語文寫作的鍛煉也更加不能停歇，從入門學習語文的那一刻起就要開始注重寫作能力的培養和提高。寫作是一個厚積薄發的過程，是一個通過點滴學習的積累之后慢慢體現能力的緩慢過程。此過程可能會非常漫長，但同學們一定不能操之過急，要在日常學習生活中通過閱讀，不斷積累，不斷豐富自己，特別是對于初中記敘文來說，在積累的基礎上，擬定一個比較新穎的標題，再運用各種修辭方法讓文章開頭讓人耳目一新。寫作能力的提高不僅需要學生自身的積累，更需要初中語文教學工作者在日常教學實踐過程中，對學生的寫作練習不斷進行實踐指導，共同為學生寫作能力的提高盡一份力。