微課在初中英語教學中的應用

杜超

【摘 要】在當今社會中，隨著現代信息技術和傳播媒體技術的發展，“微”文化就像一陣“微風”悄悄地吹進了我們的生活?！拔㈦娪啊?、“微信”、“微博”、“微小說”、“微盤”等這些“微”文化讓我們的生活逐漸步入了“微”時代。而“微課”就像是雨后的彩虹在傳統教學和現在信息技術之間架起了一座美麗的橋梁。微課是一種新型高效的教學資源，它符合現在中學生的學習特點，能夠很好地把老師機械單一的“教”轉化為學生主動的“學”，它有利于培養學生的發散思維和創造性思維，促進學生分析問題和解決問題的能力，培養學生主動學習的習慣。

【關鍵詞】英語教學;微課

“微”所強調的是精致、短小。傳統的英語課堂大多是以語言知識的傳授為中心，一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，而教師的主要任務就是進行語法知識的傳授，精彩的、高潮的環節都是短暫的、瞬間的。學生視覺駐留時間普遍只有5—8分鐘，教師講得筋疲力盡、學生聽得昏昏欲睡，課堂學習效率低下。而微課教學把教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制成只有5—10分鐘的簡短視頻，提供給學生，不僅方便學生課前預習、課后復習，而且能重復使用，利用率高，能夠很好地滿足教師個性化教學和學生個性化學習的需求。消除了學生學習時間與接受能力的局限。

眾所周知，微課在初中英語教學中已經取得了不錯的成效，學生對微課也有了一定的了解。在此基礎上，更深層次地挖掘微課的力量，打造更加精彩絕倫的微課課堂將是我們的目標。

那么，想在短短的幾分鐘之內滲透教師的教學理念，展示教師的教學特色，一個優秀的、完整的微課應該包括如下幾個方面。

一、“微”選材

“微課”具有時間短、主題目標明確、內容靈活精簡、自主選擇性強等優勢。它強調的是某一知識的深度，而不是知識的廣度，教學內容要少而精。教師可以針對一個知識點、一個教學環節或者是簡短的語篇進行教學，但不管哪一種，都要從“微”入手，進行細致教學，針對性地講解，這個選材往往是英語微課程開發設計一個最重要的環節。英語微課程的選材要盡可能簡練，有清晰的教學內容和教學概念，對于知識講解、教材解讀、題型精講以及考點歸納要有分類，有針對性地進行選題設計。

如講七年級下冊Unit 3 How do you get to school？ 這一單元時，主要是講有關交通方式的表達法，教師可在課前選擇一些乘坐交通方式的圖片或視頻資料，通過后期制作播放給學生，播放完成后趁機向學生提問，要求學生運用英語介紹自己乘坐何種交通工具去上學。通過這種方式，可有效培養學生的英語口語能力。又如unit 4 Dont eat in class section 短文，描述了Molly Brown的校規和家規以及Dr.Know給他的回信，教師可把這個小故事制作成微電影，讓學生更好地了解課文內容，增加課文直觀性。而在unit5 Do you like pandas？ 寫作課中，教師可以根據所布置的作文題目，利用微課程，合理呈現寫作要求。例如，寫作題目為“ My favorite animal”時，教師可制作一個微課程，列舉出動物的特征，并通過微課程展現這些動物給學生帶來的啟發，以圖文、影片的形式代替教師的口頭描述，使作文要求更加明確，并使學生形成更好的寫作思路，提高教學效率。

要想真正實現英語微課程的成功設計，一定要加強英語微課程的選材設計，使得英語微課程的選材有著較為明確的主題和相對完整的教學結構，通過一種直觀上的視頻對教學的內容以及教學過程進行有針對性的分析，進而對主題鮮明、結構緊湊以及類型多樣的主題單元進行微教學。

二、微時間

英語微課設計，其最重要的一個特點就是微。微，在一定程度上就是小的意思。一般情況下，正常的英語課堂教學時間為45分鐘，但是英語微課的時間往往不超過10分鐘，所以要有針對性地對英語微課的內容進行調整，在短時間內注重突出其內容的精煉部分。例如：初中語法、單詞涉及的內容較少，重復性卻很高，如果教師反復講解，會使學生產生疲憊感，通過微課程的形式，在幾分鐘內就可播放一些單詞、句子，帶動學生思考，進而歸納語法規則、強化記憶易混單詞等能夠達到較好的學習效果。

三、微風格

微課設計應該本著“以人為本”的教學理念。通過精心設計，以視頻形式呈現簡短、完整的教學過程。每個教師的自身特點不同，風格不同，課堂活動設計的思路也不一樣，所以呈現的課堂教學特點也不一樣。英語微課程的教學過程不僅僅要簡短，還要完整，即要有對教學問題的提出更科學、對教學活動的安排更細致以及學生對問題的探究過程更深入。完整的教學過程一方面要對教學重難點快速地引入，通過一種清晰獨特的設計吸引學生，使學生產生濃厚的學習興趣;一方面要有一定清晰的內容講授主線，有針對性地對重點、難點有層次，有深度的解剖和分析;另一方面微課要對整節課堂教學有著快速的總結收尾過程，對于學生的知識點掌握起到強化作用。所以在微課中，教師可以體現自己最突出的一面，以“微小”的切入口展示自己的風采。例如，有些教師口語很棒，以朗讀作為突破口;有些教師擅長簡筆畫，善于有效情境的創設;有些教師擅長巧妙設計課堂活動，善于制造各種懸念，引人入勝。深思自己上課慣用哪些手法，自己擅長什么，希望自己怎樣展示“微”風格，理清這些理由，才能揚長避短，進行合適的內容選擇。

四、微課程促進教師的專業成長

微課程不僅是一種工具，更是一種促進教師成長的新途徑，通過制作微課，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。微課包含了上課視頻、教案、課件、作業設計、課后反思和課后點評，這種微課資源包因為容量小、主題鮮明、結構緊湊、類型多樣而深受學生和家長的喜愛。同樣，微課也非常適合廣大教師在網上學習，非常適合觀摩、評課、反思和研究，對教師自身課堂教學水平的提高很有幫助，因此微課值得教師在教學實踐中不斷嘗試、不斷研究。

微課發展潛力無限，它代表了現代教育技術發展的時代新潮流，勢必將開辟出教育的又一片新天地！我非常慶幸趕上了新課程改革的大潮，我們一定能讓高品質的微課走入英語課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生個性化自主學習以及可持續發展的能力。