高職院校合唱指揮專業(yè)方向教學(xué)改革探索

王梅

[摘要]近年來，在文化藝術(shù)整體大發(fā)展的背景下，全國各地合唱活動的開展也是如火如荼，急需一大批專業(yè)的合唱指揮人才加入到其中，以更好地推動這項藝術(shù)的普及和傳播。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，更應(yīng)該將培養(yǎng)優(yōu)秀合唱指揮專業(yè)人才視為己任。鑒于此，本文結(jié)合實際，對高職院校合唱指揮專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了思考和探索。

[關(guān)鍵詞]高職院校；合唱指揮專業(yè)；教學(xué)改革；思考探索

中圖分類號：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2016）05-0019-02

一、高職院校合唱指揮專業(yè)方向教學(xué)改革的必要性

1合唱活動的發(fā)展需要

近年來，在文化藝術(shù)整體大發(fā)展的背景下，合唱藝術(shù)也迎來了前所未有的大發(fā)展。無論是大中小學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等，合唱活動的開展都是如火如荼。在這種形式下，急需有一大批專業(yè)的合唱指揮人才，來引領(lǐng)這門藝術(shù)活動朝著更加廣闊的方向發(fā)展。但是從實際情況來看，專業(yè)人才數(shù)量還存在很大的缺口。所以進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的合唱指揮專業(yè)人才，正是當(dāng)今合唱活動的發(fā)展需要。

2高職院校合唱指揮人才培養(yǎng)的需要

高職院校與普通高校的最大不同，就在于其偏重于技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而且從開設(shè)該專業(yè)院校的類型來看，專業(yè)音樂、藝術(shù)院校培養(yǎng)的合唱指揮多是高、精、尖人才，每所學(xué)校每年的招生數(shù)量普遍都在10以下，與現(xiàn)實需要有著本質(zhì)上的差距。而師范類院校則重點培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師，他們今后從事合唱活動的范圍，基本都局限于校園內(nèi)。這也就對高職院校提出了新的要求，要通過合理的定位，認(rèn)識到合唱指揮專業(yè)的重要性和自身的責(zé)任，及時培養(yǎng)出符合社會實際需要的專業(yè)人才，在提升就業(yè)率的同時，也給學(xué)生以更加多元化的發(fā)展空間。

3學(xué)生就業(yè)需要

始于上個世紀(jì)末的高校擴招，在讓更多學(xué)習(xí)圓了大學(xué)夢的同時，也隨之凸顯出了大學(xué)生就業(yè)難這一問題。作為當(dāng)代的用人單位來說，他們希望得到的人才，乃是畢業(yè)和就業(yè)無縫接軌的人才，即學(xué)生在校內(nèi)期間就得到了充分實踐鍛煉，畢業(yè)后能夠在最短時間內(nèi)適應(yīng)工作的需求。但是受到多種因素的影響，我國的高等教育一直都存有“重理論輕實踐”的傾向。以合唱指揮專業(yè)為例，多數(shù)學(xué)生都具有相應(yīng)的知識和技能，但是卻很難在實踐中予以充分的發(fā)揮和運用，成了只會紙上談兵的偏才。這既是不符合合唱藝術(shù)本質(zhì)特征的，也是不符合用人單位需要的。所以要通過全面的教學(xué)改革，結(jié)合專業(yè)特點，突出高職院校的“應(yīng)用性”特色，培養(yǎng)出更多學(xué)有所長，學(xué)以致用的專業(yè)人才，以幫助學(xué)生更加順利的就業(yè)，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校合唱指揮專業(yè)方向的教學(xué)改革

1教學(xué)目標(biāo)方面

目標(biāo)是行動的先導(dǎo)，要想更好地推動這門教學(xué)的發(fā)展，首先要樹立起正確的目標(biāo)。結(jié)合實際情況來看，合唱指揮專業(yè)可以分為行為目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三方面。行為目標(biāo)是指可觀察和可測量的行為陳述的目標(biāo)。包含合唱指揮的理論知識、科學(xué)的發(fā)聲方法、合唱作品的鑒賞、練聲曲的選擇和編寫、簡單曲目的創(chuàng)作等。能力目標(biāo)是指學(xué)生應(yīng)該形成的能力。通過教學(xué)和實踐，學(xué)生應(yīng)該利用合唱指揮的知識和技能，完成合唱作品的排練、指揮和演出，并能夠組建和管理一支合唱隊伍，較為順利地開展各種實[JP2]踐活動。在具體的實踐過程中，要能夠有效訓(xùn)練和提升學(xué)生多聲部聽覺能力和演唱能力，把握不同風(fēng)格作品的演唱和指揮方法等。最后是素質(zhì)目標(biāo)。雖然合唱指揮是音樂專業(yè)教學(xué)，但是從宏觀上來看，其也是素質(zhì)教育一個重要組成部分，所以不應(yīng)忽視其在學(xué)生審美素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、合作素質(zhì)等方面的積極作用，力求使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。[JP]

2教學(xué)內(nèi)容方面

合唱指揮是一門有著較強綜合性特征的專業(yè)，涉及到聲樂演唱、合唱指揮、合唱表演、合唱訓(xùn)練、多聲部視唱練耳、合唱鋼琴伴奏、合唱作品分析等多項內(nèi)容。因此在教學(xué)內(nèi)容的制定上，應(yīng)該秉承“橫向聯(lián)系、縱向支撐、多科滲透、綜合施教”的理念。從實際情況來看，高職教育分為三個學(xué)年六個學(xué)期，第六個學(xué)期是學(xué)生的實習(xí)期，所以教學(xué)內(nèi)容一般安排在前五個學(xué)期完成。在教學(xué)內(nèi)容上可以做如下安排。第一學(xué)年的第一個學(xué)期，主要以理論知識、作品鑒賞、合唱聲音訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)掌握基本的指揮技法。第一學(xué)年的第二個學(xué)期，主要結(jié)合作品練習(xí)鞏固指揮的基本技法，深入學(xué)習(xí)指揮的各項技術(shù)，并進(jìn)一步加強作品分析的能力，加大合唱團(tuán)觀摩、實踐力度等。第二學(xué)年的第一學(xué)期，要開始加大指揮技法練習(xí)的比例，結(jié)合作品進(jìn)行各種復(fù)雜指揮技巧的學(xué)習(xí)，以及多聲部及復(fù)調(diào)織體作品的總譜讀法學(xué)習(xí)，并結(jié)合合唱團(tuán)訓(xùn)練進(jìn)行指揮排練實踐。第二學(xué)年下學(xué)期加大指揮實踐力度，結(jié)合合唱團(tuán)進(jìn)行指揮實踐，指揮課堂的教學(xué)內(nèi)容與合唱團(tuán)演唱曲目有機結(jié)合，在[JP2]指揮課上學(xué)習(xí)指揮的技巧，對作品進(jìn)行深入的分析，在教師指導(dǎo)下完成指揮的案頭工作與排練計劃，在合唱團(tuán)排練課上，進(jìn)行指揮排練實踐，積累總結(jié)排練經(jīng)驗。做到指揮理論與排練實踐相結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)。三年級的教學(xué)內(nèi)容則以正式的演出實踐為主，學(xué)校和教師要利用好校內(nèi)和校外的實踐基地，盡可能多的為學(xué)生爭取到演出機會，使他們切實得到真正的鍛煉，為他們今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。[JP]

3教學(xué)評價方面

教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，具有診斷、導(dǎo)向、激勵等特有的作用，但是長期以來，該環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要性卻始終沒有得到充分的重視，表現(xiàn)為評價內(nèi)容模糊、評價主體單一、評價方式簡單等多個方面。所以應(yīng)該對該環(huán)節(jié)進(jìn)行及時的革新和完善。具體來說，首先是評價內(nèi)容方面。因為合唱指揮專業(yè)涉及的方面眾多，所以在評價上也應(yīng)該盡量追求全面和完整，應(yīng)該包含合唱指揮技能、合唱演唱能力、合唱排練能力、合唱理論知識的掌握、合唱參與配合意識、大局意識以及課堂評價與舞臺實踐、社會服務(wù)等，評價內(nèi)容越廣泛，就越具有針對性，能夠讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識到自身的不足，以趨利避害和揚長避短。其次是評價主體方面。之前的教學(xué)中，教師往往是唯一的評價者，雖然教師具備相應(yīng)的知識和技能，但是當(dāng)一個教師面對眾多學(xué)生時，也難以做到公平、公正和公開，一旦評價結(jié)果和學(xué)生的心理預(yù)期相距過大，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以應(yīng)該在教師評價的基礎(chǔ)上，引入更多評價者。如學(xué)生自評。讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行點評，可以給學(xué)生表達(dá)的機會，說出自己的認(rèn)識和感受，方便教師予以有針對性的指導(dǎo)。又如學(xué)生互評。讓學(xué)生相互評價，能夠引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行主動比較，從別人的表現(xiàn)來觀照自己的實際情況，而且教師也能夠通過學(xué)生的評價獲得對整個教學(xué)狀況更加全面的認(rèn)識。最后是評價方式方面。量化制是包含合唱指揮專業(yè)在內(nèi)的多種音樂教學(xué)所普遍采用的評價方式，但是一個簡單的分?jǐn)?shù)，并不是學(xué)生全面、真實水平的反映，所以應(yīng)該結(jié)合合唱指揮專業(yè)的特點，采用更加靈活的評價方式。如檔案袋評價法，這是一種在國際上受到普遍好評的評價方法，其主張為每一個學(xué)生都建立一個檔案袋，然后由教師和學(xué)生定期填寫學(xué)生在某一個階段的表現(xiàn)，一方面能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面也能為最終評價提供充足的依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)評價從最終性到過程性的轉(zhuǎn)變。

4合唱團(tuán)建設(shè)方面

合唱團(tuán)是合唱指揮專業(yè)學(xué)生的實踐基地，也是高職院校合唱指揮專業(yè)方向教學(xué)改革、研究得以實施的重要陣地。近年來，伴隨著合唱活動的普及，多數(shù)高校都紛紛建立起了合唱團(tuán)，使校園文化建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)等多個方面都有了顯著的提升。而作為合唱指揮專業(yè)方向的發(fā)展來說，則更需要一個管理完善、運行規(guī)范的合唱團(tuán)作為依托。結(jié)合實際情況來看，需要與兩種類型的合唱團(tuán)形成良好的配合。一個是專業(yè)合唱團(tuán)，即由高職院校音樂院系師生所組成的合唱團(tuán)，可以由教師進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，利用本院系的合唱團(tuán)，系統(tǒng)完成合唱指揮專業(yè)整個教學(xué)計劃，同時也應(yīng)該主動參加一些演出、比賽等活動，使合唱團(tuán)和指揮均得到有效的鍛煉。另一個是業(yè)余合唱團(tuán)。即由校內(nèi)、外非音樂專業(yè)學(xué)生所組成的合唱團(tuán)體。合唱指揮專業(yè)的學(xué)生可以參與到合唱團(tuán)組建、排練、演出的全過程。比如選拔隊員、制定訓(xùn)練內(nèi)容、組織演出活動等等。對此需要得到學(xué)校和教師的大力支持。學(xué)校應(yīng)該提供充足的人力、物力和財力保障，而教師也應(yīng)該作為學(xué)生的“后援”，為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)。通過專業(yè)教學(xué)和兩種類型合唱團(tuán)的有力配合，既能夠使學(xué)生得到豐富的實踐鍛煉，還有力推進(jìn)了學(xué)校合唱團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，可謂是一舉兩得。

結(jié)論

綜上所述，任何一門藝術(shù)的發(fā)展都是以人才作為基礎(chǔ)的，合唱藝術(shù)也不例外。進(jìn)入21世紀(jì)后，合唱這門普及程度高、參與面廣的藝術(shù)得到了更大的發(fā)展，作為高職院校來說，應(yīng)該正視這種發(fā)展形勢，明確自身的責(zé)任和使命，通過一系列的改革和探索，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)實需要的優(yōu)秀人才，使他們成為繼續(xù)推進(jìn)這門藝術(shù)發(fā)展的主力軍。本文也正是本著這一目的，就高職院校合唱指揮專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等進(jìn)行了思考，也相信在所有人的共同努力下，高職院校合唱指揮專業(yè)和我國的合唱藝術(shù)，都會迎來更加廣闊的發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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