如何煉就小學生英語學習的興趣

楊渙琴

一、教學內容貼近生活，創設情景，引發學生的學習興趣和求知欲

教育學家布魯姆說過：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”這充分體現了兒童愛新奇、好動的特點，強調了語言實踐性和交際性的特點。針對小學生的年齡特征和教學內容，設計出既讓他們感興趣，又能培養其語言運用能力的情境進行交際，我認為應注意以下幾點。

1.選擇與小學生生活密切相關的教學內容。根據小學生英語的教育目的和小學生的年齡特點及認識水平，教師應該選擇那些富有趣味性，與小學生生活密切相關，在日常生活中用的上，能理解、易吸收的教學內容。

2.在課堂教學中創設自然的語言交際情景。我國絕大多數小學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中，則缺少必要的語言交際環境和場所，這對教學效果產生一定的負面影響。因此，要使小學生得到訓練，必須在課堂教學中創造和提供情景操練機會，想方設法把真實生活搬進課堂。

3.采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、VCD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語（body language）——手勢、動作、表情等的示范。它的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶;它的運用可以使教學超越時間和空間的限制，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用;它的運用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

二、聽說領先，減輕負擔，調動學習英語的積極性

以往的英語教學，常常從字母、音標學起，而且配有大量的書寫練習。這樣會令學生感到郁悶、壓抑，學習興趣也會在機械的讀讀寫寫中消失殆盡。

當代英語教學，提倡聽說領先，對剛接觸英語的小學生來講，更應如此。

1.聽，是更讓學生跟廣泛的接觸英語音像制品。聽故事、聽兒歌、聽音樂、聽廣播，在聽中了解英語語音、語調的變化，體會英語的節奏感。聽，會令他們好奇，會令他們模仿去說。

2.說，不必限制他們的說話內容和說話時間，不用過于強調他們發言的長短、輕重，不必糾正他們開始發音的正誤。因為說的目的是讓學生開口，這是學的第一步，更是進行交流的根本。當學生喜歡聽，喜歡模仿，喜歡用英語說話時，他們自然會急于學習單詞、句子來滿足說的愿望和說的內容。在這種情況下，再來糾正他們的發音錯誤，教授他們英語知識，用讀寫的方法使其鞏固，學生便樂于接受，也容易接受了。

3.為了充分調動學生學習英語的積極性，教師在這個環節同樣可利用掛圖、幻燈片、電視等多種媒體。上課時邊看邊聽錄音，學生很快就理解了課文中的內容。然后教師和學生扮演課文中的角色，教學完全是在一種實際交際的特殊語言環境中進行的，學生興趣濃濃，效果好。

三、寓教于樂，組織豐富多彩的課堂活動

教學環節合理安排是使小學生上課集中注意力的關鍵。小學生活潑好動，喜歡玩耍，有意識記憶比較弱，注意力常常分散，不適合長時間學習，而當他們做一件他們喜歡的事時，則會表現出極大的興趣。根據這一特點，英語教學必須從枯燥無味的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，無論是輸入新語言材料的環節，還是操練、運用語言材料的環節，都要通過組織適合小學生年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，如游戲、學唱歌、畫畫、講故事、表演等來吸引小學生自覺不自覺地去學習英語和使用英語，完全不讓他們感覺到有任何學習的壓力和負擔，在輕松、愉快的活動中完成學習任務。

1.活動要有趣味性。小學生學習英語靠的是興趣。因此，教師在設計課堂活動時，要充分考慮到它的趣味性。針對小學生好奇的特點，課堂上我們可以通過各種形式的“猜猜”游戲活動來實施教學。

2.活動形式要靈活多變。小學生學習的興趣首先來源于對展現在他們面前的事物的新奇感。因此，活動形式應該精心設計，不要堂堂課一個樣，要經常變化，讓學生時時保持新鮮感。這樣他們的學習熱情才不會減退，學習興趣才能長久保持。比如，在教授新詞時，通常教師會利用實物、彩圖、頭飾、玩具等來呈現新知。但是在教授“公園”、“草地”、“橋”、“美麗的”這幾個生詞時，我一改過去的方式，以兩個小孩子在公園游玩的故事再配上相關的圖片來進行。當孩子們一聽到老師要講故事時，高興得直拍手，精神一下子振奮起來。講故事之前，我對學生說：“今天我們要學習的生詞都在我的故事里，故事講完后看看哪個小朋友最聰明，能說出那些生詞來?！睘榱藸幾鲆粋€聰明的孩子，學生們個個豎起小耳朵，聽得非常專注，有的怕忘了，還拿出筆來邊聽邊記生詞的讀音（用他們自創的方法：拼音加漢字）。講述中，每講到新詞的時候，我就放慢語速，提高音量，重復兩遍，以加深他們的印象。結果效果極佳，除了個別如“beautiful”等詞外，其它幾個詞多數學生在聽完故事以后就都會說了。

3.活動要有競爭性。小學生大都爭強好勝。針對這個特點，課堂上，教師要經常在小組之間，縱、橫之間，男孩和女孩之間展開各種形式的競賽活動：看誰讀得好、看誰唱得好、看誰畫得好、看誰反應快等來刺激學生的競爭意思，使他們在比高低、爭第一的競爭勢態中進行學習，真正做到讓學生在競爭中學習，在學習中成長。

四、鼓勵加獎勵，培養學生的成功感

興趣是小學生學習英語的首要條件，只有小學生對學習英語感興趣，學習才能順利完成并最終取得成功。同樣的，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能得以長久保持，促使學生從一個成功走向另一個成功，從而體會到學習的樂趣和成功的喜悅。因此，在課堂教學中，教師要注意多給學生創造成功的機會，培養他們的成功感。

五、建立新型的師生關系，重視師生情感交流

教育學家布魯納認為沒有愛，就沒有教育。課堂上，教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立自由、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生。